1 淺談小學數學如何提高課堂的教學效率

課堂教學是小學數學教學的主陣地。教師應明確教學目標，完善教學方法，充分利用好各種教學資源;注重課前導入，激發學生的學習興趣，深入鉆研教材;那就來淺談小學數學如何提高課堂的教學效率吧?下面，樸新小編給大家整理了相關的數學教學技巧。

一、認真備課，備透教材的同時備好學生

教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數學課堂教學效果。《數學課程標準》指出：義務教育階段的數學課程，不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。因此，充分了解學生，對于提高數學課堂教學效率尤其重要。了解學生已有的知識基礎，可以避免課堂教學中教與學脫節的現象;了解學生的興趣所在，可以引起學生與教學內容的共鳴;了解學生的學習狀態，可以真正體現學生的主體作用。在充分了解學生學生目前狀態的基礎上，作為教師，我們更應該深入鉆研教材，因為教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，深入鉆研教材，把握教材內涵，可以保證教學活動的高效開展，深入鉆研教材并不是讓教材的內容再現，而必須經過教師自己重新加工，結合所帶學生的實際情況，有效地把數學知識傳授給學生。

二、從小抓起，培養學生良好的學習習慣

學生學習習慣對知識的掌握至關重要。對于小學生來說，良好學習習慣的養成不僅對現階段的學習有巨大的幫助作用，對于未來的學習，甚至成長都有著重要的影響。應使學生養成在課堂上認真聽講、善于動腦、學會傾聽的好習慣。良好學習習慣的養成也會有助于課堂效率的提高。因此，在小學數學教學過程中，教師要有目的，有步驟地培養小學生良好學習習慣。

三、合理分配課堂教學時間

效率的含義是指單位時間內完成的工作量和取得的收獲。一節課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右.這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現在課堂教學逐漸調整的原因，所以，我們要根據孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發揮她的潛力.這和老師的教學安排有關.所以在設計教學預案時注意一些時間限制。連續長時間的學習很容易使學生產生厭煩情緒，我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間

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 2 提升小學數學教學效率的措施

1.利用教學工具

教師在進行小學數學教學時可以利用教學工具來進行，降低學生學習難度，讓學生產生學習數學的興趣。小學生一般富有較強的好奇心理和求知欲望，教師在教學時可以充分利用學生的特點，激發學生的學習興趣和創造力，讓他們能夠參與到數學知識的探索中。在以往的數學教學中，教師都是采用理論式的教學方式，但是單純的理論不能夠讓學生更好地理解數學，這樣就會增加他們的學習難度。教師通過利用教學工具，可以有效地減少該類問題的發生。比如，教師在讓學生學習阿拉伯數字時，就可以充分利用教學工具，讓學生對其有比較深刻的認識。教師在講解“6”這個數字時，可以在黑板上擺放6根教學小棒，讓學生對6這個數字有相應的概念認識和所代表的數額，然后教師可以讓學生指出一些在實際生活中與“6”相近或者相似的物體，增加學生對該數字的認識。教師還可以鼓勵學生用小木棒擺放出正六邊形、籬笆以及小房子等形狀，同時還可以趁此機會來啟發學生進行相應的思考，找到學習數學的興趣，為學生今后的學習奠定基礎。

又如，教師在對學生講解西師版小學數學教材中有關四則運算的知識時，教師可以利用蘋果、梨等水果教學用具來進行。教師首先可以將相應的蘋果擺放在講臺上，然后再在黑板上寫下四則運算，學生通過講臺上蘋果數量的增減來學習四則運算，加深他們對四則運算的印象。學生在這樣的教學中可以降低他們對數學的理解難度，提升學生參與數學知識學習的興趣。

2.創建良好的教學情境

小學教師在進行數學知識的講解時，可以在數學課堂上為學生創建良好的教學情境，讓學生找到更加科學的學習方法。學生作為教學活動的主體，教師要充分尊重學生，發揮學生的主體作用，為學生提供良好的學習環境，最終達到小學教學的目標。比如，教師可以為學生營造比較寬松的學習氛圍，增強學生學習的自信心，提升學生學習效率。教師在教學過程中要充分發揮學生的創造性思維，創設一些與教學內容相符的教學環境，保證學生學習質量的同時還能夠激發學生的學習興趣。

創建良好的教學環境，教師還可從實際生活出發，讓學生在生活中去發現數學知識，掌握數學知識，降低他們對數學的恐懼感。比如，教師在講解“可能性”這一知識時，就可以采用游戲導入的方式來進行，讓學生用“石頭剪刀布”的游戲方式來進行，為學生營造一個比較歡樂的學習氛圍。學生在聽到這樣的游戲時會感到新穎，產生一種躍躍欲試的感覺，為他們該知識的學習創造良好的環境。然后教師可以再問學生一些問題：“如果你覺得再玩一次，你會輸還是會贏?”回答的結果無非是兩個，可能會贏或者可能會輸。而教師可以在這樣的游戲中引出相應的課題，讓學生產生一種恍然大悟的感覺，提升學生學習數學的興趣愛好。除此之外，教師在這樣的教學中還能夠更好地了解學生的學習狀況，與學生建立良好的關系，降低學生學習數學的恐懼感，在遇到問題時能夠及時與教師進行溝通， 促進學生學習質量的提升。

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 3 小學數學課堂教學教學手段

一、優化教學手段

提高課堂教學效率，要注意教學手段的優化。合理地運用多媒體輔助教學結合聲音、動畫等，能提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲，使他們積極主動地參與學習，發揮他們的想象力和創造力。多媒體能把“靜止”的內容變為“活動”的形象，發展學生智力，培養學生觀察、思維、解決問題等方面的能力。

二、注重動手實踐

在數學課堂教學中，教師要讓每一位學生都參與到學習中。在此，我們特別強調“做”，因為只有通過實踐，才能真正將所學知識消化、融會貫通;只有通過實踐，學生才能直觀感知、理解和掌握數學知識。比如在教學二年級下冊觀察物體這一單元的鏡面對稱的特點時，可以讓學生自帶一面小鏡子。首先讓學生照一照身邊的物體、數字、人在鏡子里的成像，這時會有學生發現“鏡子里的數字倒了”。此時教師可以繼續追問：“怎么樣倒了?是上下倒了還是左右倒了?”這樣一步一步地引導學生了解鏡面對稱的特點。然后，讓學生在課后看鏡子里的數字或時間，運用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動手實踐，一方面能調動學生的學習積極性，有利于學生感知、理解新知識，另一方面能促進學生學習能力和課堂學習效率的提高。

三、教學手段多樣化

教學手段是實現教學目標的主要措施。傳統的數學教學，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響小學數學教學質量和學生素質大面積提高。因此，要提高課堂教學效率，必須注意教學手段的多樣化。多媒體教學體現了教學手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統的教學媒體(如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等)，恰當地引進了現代化教學媒體(如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖像等)，使二者綜合設計、有機結合，既能準確地傳導信息，又能及時地反饋調節，構成優化組合的媒體群。這樣能使學生視、聽感官并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高課堂教學效率。