1 如何提高高中數學學習效率

不僅能激發高中生對數學學習的積極性，更能充分調動其創新性和自主自發學習的欲望，那么如何激發高年級數學學習的積極性呢?下面，樸新小編給大家整理了數學教學策略。

1、創新性

小組合作學習顧名思義，就是以合作學習為前提形成的小組，教學的過程中采取互動、共同學習的模式，以便于實現各自思路的獨立性，對學習產生主動性，然后最終以團體成績作為衡量依據，共同達成學習目標的新型學習方式。小組合作學習對激發數學學習積極性有著重要意義。數學本身的很多原理既統一又多變，這門學科需要極強的邏輯完整性和思維開放性，小組合作能更好更有效的提高學習數學的能力，共同合作發表不同的思路見解，尋找正確合理的解題方案，不僅對提高學習數學的方式方法有促進作用，對自身思維思路的鍛煉也是極其有益的[2]。

2、方式方案

小組合作學習要達到效果必須有系統良好的方針才能對高中生數學學習積極性的激發起到有效作用。首先小組合作學習與傳統的課業學習步驟是有所相似的，但總體又不同，相較于別的課程，數學課程更看重課前的預習、課中的學習以及課后的復習，這個已經形成傳統的常規三步驟。而小組合作學習數學與大的傳統數學學習三步驟大致相同，主要的變動在于內容的不同。比如課前的預習不在是單人的思考而是小組成員一起預習并嘗試動手自行解題;課中的學習也不再是老師講解學生接受，而是小組之間討論理解解題思路，個別疑難無法解開時老師才會對對應知識點重點講解，學生已經理解的便不再講解;課后的復習也不再是老師布置的課堂作業而是小組成員的總結、記錄，將學到的知識點和理解的原理自行整理，有效加深了印象。小組合作學習的實行離不開完整規范的制度，與此同時，老師在小組合作學習間扮演的角色依舊是比較重要的[3]。只是不再是單向的對學生傳播知識點而是使學生自行發現知識點，做好輔助引導的工作即可。小組合作學習對學生學習數學的積極性有促進作用，它能使學生通過合作討論對數學的學習產生興趣，也可以更好提高自身學業成績，對自身的思維能力完善有重要意義。


3、注意事項

小組合作學習在課堂中學生提出的問題有可能偏離主題，那么在開展學習的過程中應該認識到這一點，一個小組選出各方面比較優異的同學作為小組長，對小組內成績較差的同學充分鼓勵其參與度，在維護同學自尊的前提下激發其對學習的興趣。其歸根結底主要還是為了激發和提升同學的自主學習能力和團隊合作能力，使我們對學習有一個更良好積極的心態，發揮其創新和探索能力，在實際學習中應與傳統教學方式適度搭配使用。

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 2 高中生數學學習潛能的激發策略

1. 注重學生數學興趣的培養

正如烏申斯基所言：脫離興趣的強制性學習將是對學生探求真理欲望的直接扼殺. 由此可見，學生的興趣是學習動力的主要源泉，興趣同時還是學生創造力的基礎. 此外，興趣能激活思維，而思維的推進需要相應的知識基礎，因此如何有效引導學生發展數學興趣是促進學生數學潛能開發的關鍵. 實際教學中，教師結合教學內容為學生呈現難度適當的問題，讓學生在“跳一跳”的過程中，成功摘到“桃子”，這樣的處理能有效激活學生的積極性，讓學生產生數學學習的成就感，由此強化他們的數學學習興趣.

例如，教師在引導學生探索無窮等比數列在其公比絕對值小于1的情形下的各項和公式時，可以先安排學生復習已經學習過的等比數列前n項的求和公式，在此基礎上提出問題：無窮等比數列是否也屬于等比數列?學生必然給出肯定的答案，教師進一步提出問題：能否采用等比數列前n項的求和公式來求無窮等比數列的各項和呢?如果可以，如何在其中體現“無窮”這一數學特征?在教師的循循善誘下，學生開始進行思考與討論，很快他們從已學知識中想到極限的概念，即讓n無限逼近“∞”，在此基礎上他們將由常規化等比數列前n項的求和公式出發，對其求解n趨近于無窮的極限. 上述探索過程教師以問題來激活學生的思維，通過問題引導學生運用已學知識實現思路的突破，最終幫助學生高高跳起，在問題解決的過程中實現了能力的飛躍，學生的學習信心將由此樹立，他們的興趣也將成功激發.

高中生數學學習潛能的激發策略

2. 關注學生觀察能力的培養

心理學家魯賓斯指出，任何思維活動，無論多么強調抽象和理論，都離不開對感性素材的觀察和分析. 由此我們可以發現觀察力的重要性. 觀察力是個體有目的、有計劃地對客體進行認知的能力，觀察能力強調對事物之間的差別和特征的有效辨別. 可以這樣講，觀察力是人類智慧的門戶，更是數學潛能的根基所在.因此，要充分發掘學生的數學潛能，就必須關注學生觀察力的培養，這也是學生創新意識有效成長的土壤.在高中數學教學中，教師提供問題讓學生對其深刻觀察并積極思考，由此奠定問題解決的基礎，這也是學生觀察能力不斷發展的良機.

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 3 高中數學課堂學習效率的提高

1.明確數學學習目標

高中數學的內容是非常多樣、復雜的，每一個章節都有其特定的學習目標，在學習之前，我們需要根據學習內容的要求明確具體的學習目標，圍繞這種學習目標制定學習方法、學習手段以及學習策略，根據學習目標來檢驗成果.在課堂學習中，我們要努力聆聽教師的講解，根據自己的實際情況確定重點，隨時提問，讓自己能夠在學習能力、學習技能上達標，從而提升自己的綜合水平.

2.進行有效的預習

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要提升學習效率，就必須要做好準備工作――預習，在預習時，我們要努力鉆研教材中的內容，了解高中數學教材的內容和編寫體系，明確每個章節的學習難點和學習重點，對重點和難點知識進行詳細的記錄.在課堂上，要配合教師的節奏開展情景問答、合作討論等活動，把握好自己的學習節奏，做到銜接緊湊、層次分明，把握好預習的時間.

3.充分參與到教學過程中

如果學生對于某項問題關注的時間越長，就很容易地緊張和疲勞，從而影響了學習效率的提升，因此，在教師教學的過程中，我們需要積極主動的參與到整個教學過程中，這樣既能夠培養自己的興趣，也可以提升學習效率.例如，在教師進行針對性提問時，我們要積極的配合回答問題，發展學習中存在的疏漏之處，將自己的注意力從語言轉移的討論中.此外，我們應該建立數學糾錯本.把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯，爭取做到找錯、析錯、改錯、防錯，達到能從反面入手深入理解正確東西，能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥，解答問題完整、推理嚴密.