1 一年級孩子數學如何提高

一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。那么一年級孩子數學如何提高呢?下面，樸新小編給大家整理了數學教學策略。

首先，要會聽。

會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學生聽講是要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要認真聽老師的講解，還要認真聽同學們的發言，并能聽出別人發言中的問題。為了考查和訓練學生“聽”的能力，可以組織如下練習：(1)教師口述題目，學生直接寫出得數;(2)教師口述應用題，學生寫出或說出已知的條件和所求的問題等等。這類的練習，可以訓練學生集中注意力，邊聽邊想邊記，培養學生思維的敏捷性和有意識記憶的能力。還可以經常組織小組活動：老師提出一個問題，小組里的孩子們互相說出自己的想法，組員們要互相認真傾聽，活動匯報時，組員們要說出小組里其他組員的想法，在班級小組匯報時，小組之間要相互說出其他小組的想法。通過互說練習，鍛煉和加強孩子傾聽的能力。

第二，要會看。

會看：主要是培養學生的觀察能力和觀察習慣。首先，要給學生觀察權，不要以教師的“講”取代學生的“看”。凡學生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講。會看，首先是肯注意看，教學中要提供充分的觀察材料吸引學生看。教師的板書、演示等腰準確，鮮明，能引起學生觀察的興趣。例如，在教學《高矮》一課時，教師先呈現兩名學生幫助一位盲人叔叔過街的情境，讓學生觀察，再“說一說”誰高、誰矮;接著呈現同學間彼此“比一比”身高的情境，讓學生自己從中觀察并領悟到比身高的要領和規則，再進行實踐體驗;最后“做一做”則結合具體情境讓學生獨立思考，對繩子或路線的長短、書的厚薄等進行推理、判斷，達到教學目的。生活化的情景一下子引發了學生的興趣，再由教師帶領觀察到只給“觀察提示”的半獨立觀察，到完全獨立觀察，是學生逐步掌握通過觀察比較，做出判斷，發現規律的觀察方法。使學生學會運用已掌握的概念進行觀察比較，作出判斷，在觀察中發展智力，逐步養成細心觀察的習慣。

一年級孩子數學如何提高

第三，要會想。

會想：會想，首先要肯想。課堂上要學生肯動腦子想問題，除了靠教師教學的啟發性外，還要靠“促”，促使他動腦子。要求學生，老師每發一問，人人都要立即思考，準備回答。如果不會回答，也要把問題重述一遍并說出自己是怎么想的，想到哪兒不會了。告訴學生這也是一種回答。堅持這樣做，可以提高課堂提問的教學效率。因為全部學生毫無例外人人都得積極動腦思考，會與不會都有的可想。提問時可讓可能不會答得優先作答，再請會答的針對前者的疑問作答。這樣，教師既可以了解后進生是不是在思考，思維的障礙時什么，又可以提高一般學生解決問題的能力，使其思維的靈活性、深刻性得到鍛煉。提問后教師要及時評價，對于回答好的、敢于發言的要給予鼓勵。

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 2 讓一年級的孩子喜歡學數學

1 創造和諧師生關系，培養學習興趣

一年級的孩子非常的天真可愛，一般以老師為中心，所以處理好師生的關系尤為重要。教師就是學生的表率，時刻都要注意自己的言談舉止。一年級教師尤其要注意去愛每一個學生，讓他們覺得你和藹可親，都愿意親近你，在無形中喜歡上你所上的課，對這門學科產生興趣。我不僅讓他們和老師交朋友，而且還和書中的數學伙伴“笑笑”、“淘氣”、“智慧老人”交朋友。我既做他們的“良師”，也做他們的“益友”。只要老師處處為學生著想，常用微笑的表情，期待的神情，溫和的話語創造和躍的課堂氣氛，時時處處關心學生，理解學生，呵護學生，學生就會“親其師，信其道”，師生雙方達到情感的融洽。和諧的師生關系，對促進教學質量的提高能取得事半功倍的效果。

2 創設有趣的情境，讓學生喜歡數學。

著名的心理學家皮亞杰說過這樣一句話：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”實踐也證明，來自學生的興趣將是開啟智慧的鑰匙。由此可見，興趣是的老師，如果學生對數學有了興趣，他們就會喜歡數學，就會積極主動的學數學。因此，在數學課堂教學中，教師應該想方設法激發興趣，積極以學生喜歡的形式創設情境，以充分調動學生的學習積極性，這樣，就能引領學生快樂的走進數學世界。

讓一年級的孩子喜歡學數學

如在教學“6-10的認識”一課時，為了讓學生記住這些數的特征，我設計了這樣的情境。有一天，數寶寶們舉辦了一個聚會，0見到8說：“胖就胖嘛，系什么腰帶。”6見到9說：“老兄，你在玩倒立嗎?真厲害。”聽了老師的笑話，同學們哄堂大笑。一陣歡笑后，同學們興奮起來了，一位同學站起來說：老師，我也想說，1看見了10說：‘怎么?今天還帶了個朋友來?’’’l另一位同學說：7見了2說：‘你以為你跪下我就會原諒你嗎?’’’。。。。。。同學們的笑話讓整個課堂充滿了笑聲。在這些處于數學啟蒙階段的學生的笑聲中，那些獨立，枯燥的數字變成了一群活潑可愛，栩栩如生的數字寶寶，它們不僅加深了學生對數字的形象記憶，而且還引發了學生對數學的好感和想象，更讓學生體驗到了學習數學的快樂。

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 3 培養一年級孩子的數學學習習慣

一、培養學生認真聽講的好習慣。

課堂上要求學生聚精會神地聽講,一年級的孩子很小也很可愛,作為老師,我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們,要用贊美的眼光去看他們。看到某某學生聽講特別認真,就應該適時地表揚,從而可以帶動不認真聽講的學生。

一年級學生由于其特殊的年齡特征,其思維更具形象性。在具體教學中,我注意教學形式的多樣化與直觀性,盡量利用教學掛圖、教具等吸引學生的注意力,采取多種游戲的方式進行練習,以不斷激發學生學習的興趣。興趣是學生的老師。小學生如果對數學有濃厚的興趣,就會產生強烈的求知欲望,表現出對數學學習的一種特殊情感,久而久之,就容易形成上課認真聽講的好習慣。

二、培養學生積極動腦的好習慣

數學課堂上如果不積極動腦就不可能學好數學。在具體的教學過程中,我不是單純地“教”知識,而是通過引導幫助學生去想知識。例如在教學“6、7的分與合”時,我這樣提問:“6可以分成幾和幾?7又可以分成幾和幾呢?”引導學生通過分小棒思考,得出結論。通過內容豐富、形式多樣、層次分明的練習,有效地激發學生參與學習活動的興趣,促進所學知識的內化。“猜一猜”“找朋友”等游戲,在師生間、同桌間、小組內組織學生活動,增加了學生練習的機會,提高了練習的效率,“有幾種分法”則引導學生運用所學知識解決實際問題。對能夠得出結論的學生我都給予肯定,通過不同的方式給獎勵,讓他們增強學好數學的信心。同時,也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的。

三、培養學生大膽發言的好習慣

在課堂上盡量創造更多的讓學生發言的機會。但一節課上讓學生們發言的機會畢竟有限。有的學生就會說:“老師,你還沒有叫到我呢?”那么老師就要耐心地向孩子們解釋:“一節課老師不可能讓全班所有的小朋友都起來回答問題,但敢于舉手的小朋友都是愛學習的好孩子,這節課老師沒有叫到你,以后上課時老師會盡量叫你回答問題。除了上課的時候你還可以找其他的時間告訴老師呀!”

學生在回答問題時如果正確,一定要及時給予表揚。如果學生回答錯了,說明他們對知識還沒有真正理解掌握,而他們的錯誤回答往往能代表一部分學生在學習中存在的問題,如果我們能很好地加以引導,就有助于學生真正掌握知識。這時侯千萬不可嚴厲批評答錯的學生,這樣往往會挫傷學生的自尊心,致使在今后的學習中因為害怕老師批評而不敢大膽回答問題。