小學科學教師資格證面試試題分為結構化、試講和答辯，考生抽取的考試試題是在題庫里面抽取的，給大家整理部分試題，供考生參考學習使用。

一、結構化問答

1.學校要求8點到校，班主任卻要求你提前10分鐘到校，你怎么看?

我有如下看法：

第一，對于班主任的做法，我能理解。

第二，我覺得這位班主任的做法有不妥之處。班主任和各科教師不得超出學校規定，要求學生提前到校，保證學生每天充足的睡眠時間。

第三，如果我是這名班主任我會給學生一些有效學習的策略，讓學生合理規劃自己的學習時間。

2.數學老師想占用班會時間講題，同學們不用愿意，你會怎么做?

我有如下看法：

第一，首先向同學們解釋想要占用班會時間講題的原因，引導學生明白老師重視孩子們學習成績的良苦用心。

第二，征求學生意見，如果學生不情愿在班會課進行題目學習，應立即停止，班會課照常進行。

第三，課后自我反思，是否文化課課程時間規劃不妥，應重新計劃課時，此外，在往后工作中應避免出現占課現象再度出現。

3.李老師在講課的時候以幽默方式拉長語音的方式講課，有同學說肉麻，李老師該怎么做?

如果我是李老師，我會進行如下處理：

第一，利用教育機智化解尷尬，將學生的注意轉移到課堂內容上，繼續進行正常的授課任務。

第二，課下與該名同學進行溝通，說清自己授課方式的好處，爭取學生理解和配合。

第三，反思自己的授課方式是否存在問題，多與學生溝通，建立良好的師生關系。

總之，在教學過程出現問題我會靈活處理，保證課堂秩序的進行。課后多與學生溝通，不斷的進行反思，完善課堂教學。

4.如果有同學上課無精打采，你過去一摸他的頭，發現發燒了你怎么辦?

我會做如下處理：

第一，我會安排班長帶學校的醫務室。

第二，課后，我會親自去關心學生的病情是否好轉，并告訴學生以后應多注意身體。

第三，我會開展?“健康教育”的主題班會，同時也要求大家在生活中加強身體鍛煉，通過這些，希望能提高大家的健康意識及身體素質。

5.你發現學生偏科怎么辦?

如發現學生偏科，我有以下做法：

第一，學生具有個體差異性，偏科是常出現的，所以及時和學生溝通學習存在的困難。

第二，采取相應的措施幫助該學生，比如上課多關注該學生，更換座位，來幫助該學生。

第三，多和家長溝通該學生情況，形成合力，共同促進該學生的均衡發展。

6.上課時有學生傳紙條，旁邊的學生看到了打斷上課，跟你打小報告，這是你怎么做?

答：我有如下看法：

第一，我會維持課堂紀律，利用教育機智將眼前的情況轉移到課堂教學中。

第二，課后會分別將打小報告和上課傳紙條的學生叫到辦公室，讓他們自己先表達自己的想法，通過教師的引導意識到自己行為對課堂的影響，讓他們知道今后應該好好聽課。

第三，開展與此相關的主題班會，請大家圍繞“如何提高課堂紀律”的話題暢所欲言，一起制定課堂班級規則，并建立評比欄。

總之，作為教師會時常遇到課堂的突發事件，在處理時要有靈活應變的能力和教育機智，快速應對，妥善解決。

7.老師批評學生，怎么看待?

老師批評學生是不對的，違背了關愛學生的教師職業道德。

第一，老師應該采取正確的方式鼓勵引導學生，而不是批評學生。

第二，老師應該積極和學生進行溝通，分析學生的特點采取針對性的方式教育學生。

第三，老師應該進行自我反思，是否自己的教育教學方式有問題，如果真有問題應該及時改變自己的教育方式。

8.學生上課打架，教師應該怎么做?

處理學生之間矛盾是教學工作中的常規內容，作為教師要善于處理學生間的矛盾。遇到這種情況，我會做出如下處理：

第一，制止，了解被打學生的受傷情況，及時就醫，安撫被打學生的情緒。

第二，與兩位學生進行溝通，詢問打架原因。教育打人的同學，告訴他們同學之間建立良好關系的重要性，幫助他們兩個握手言和，引導學生建立良好的人際關系。

第三，及時與打架學生的家長溝通，請他們和老師一起幫助打架的學生改正不良行為。

第四，開展主題班會，讓學生學會正確處理問題的方法和能力。讓學生意識到拳頭是不能從根本上解決問題的加強班級凝聚力，促進良好班集體建設。

總之，作為教師，要以耐心，責任心認真處理學生之間的矛盾，及時與家長進行溝通，促進學生健康成長。

9.有人說，對于學生不能表揚,不能批評，你怎么看?

我認為應該辯證地看待表揚和批評：

第一，德育方法的品德評價法就是給對學生的行為進行批評或肯定。

第二，學生是發展中的人，當學生有所進步,或者學生做的好的地方，我們應及時給出表揚，這樣可以使得學生的行為得到強化。

第三，當學生出現一些嚴重違紀或者做一些性質比較惡劣的事情，作為老師應當給予適當的批評。

第四，作為老師應該根據情況進行表揚和批評，把握好度就好。

10.班里有四組老師倡導組內團結組外競爭,你怎么看?

我是倡導這種做法的：

第一，我認為合理分組是建立平等競爭的基礎，要想做到合理競爭，必須首先做到合理分組。

第二，組內合作是組間競爭的前提，每個同學都參與到了小組的建設當中，都付出了努力和心血，他們就對這個小組充滿了感情和責任感，組員之間就會相互團結,取得更大進步。

第三，組外競爭是形成有效率課堂的關鍵，組外競爭創造了競爭氛圍。在競爭中激情飛揚，實現了有效率的課堂。

11.小明很努力，但成績一直不見好，你怎么辦?

針對此種情況，我會做如下處理:

第一，安撫學生情緒，疏導學生情緒,肯定學生的努力,查找成績一直不見好的原因,幫助孩子重新樹立信心。

第二,和學生積極溝通，幫助學生了解學習的目的不是為了成績，而是為了獲得知識，考試的目的是查漏補缺，針對漏洞進行補充，在下次的考試中再次取得好成績。

第三,我會利用周末的時間去同學家進行家訪，告知家長，家庭教育的重要性,只有教師和家長共同努力才能讓孩子不斷進步。

12.去鄉村當老師發現鄉村條件很差，你很失落，你怎么辦?

針對上述問題，我有如下看法:

第一，及時調整情緒，改變心態。

第二，正確看待這份職業，教育是一份偉大的職業，無論去哪里任教，都承擔著教育祖國花朵的責任。

第三，及時反思自己，作為老師應該堅持吃苦耐勞的精神。

二、面試試講和答辯

1、考題回顧

【答案參考】

【教學過程】

環節一：導入新課

【游戲導入】怎樣通過鏡子將陽光通過窗戶引入教室?

【學生回答并演示】用鏡子反射光線，進入教室。

【教師提問】大家想不想利用鏡子玩其他游戲呢?那下面我們就一起學習一下《照鏡子》。

環節二：新課講授

活動一：照鏡子的原理-光的反射

活動前：【教師提問】在照鏡子時候怎樣使同學暗的一邊臉亮起來?

【學生回答】人在暗處，將光線照到人臉暗的部分，臉就會變亮起來。

活動中：教師演示。

活動后：像皮球可以在墻壁反彈一樣，光線可以在物體表面反射，這種現象叫光的反射。幾乎所有的物體都可以反射光線，而且物體表面越光滑，反射效果越好。

活動二：研究鏡子的反光現象

活動前：我們在生活中經常使用鏡子，你能展示出鏡子的反光現象嗎?它又具有怎樣的規律呢?

活動中：學生活動。

游戲1：兩位同學互成角度站在平面鏡前，能否同時看到對方的眼睛，移動位置，繼續觀察。

游戲2：(玩多面鏡子)日光接力打靶游戲。

游戲3：學生照鏡子，對著鏡子分別先后閉上左眼、右眼，觀察鏡子里有什么不同。

游戲4：玩兩面鏡子，改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。

活動后：【學生匯報】①在游戲1中發現一定是同時看到雙方的眼睛，結合游戲2發現，驗證了上節課學習的光路是可逆的，而鏡子可以改變光的傳播路線。

②在游戲3中當閉上左眼時，鏡子中的像閉右眼，因此平面鏡成的像與物體左右相反。在游戲4中角度改變，鏡子中像的大小不變。

【教師總結】鏡子成的像大小相等，左右相反，且鏡子可以改變光的傳播路線。

環節三：鞏固提高

如果鏡子不平，看到的像有什么變化?

環節四：小結作業

小結：師生共同總結。

作業：課下查閱資料，凸面鏡和凹面鏡分別有什么特點，在生活中有哪些應用。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.請說出平面鏡成像的特點?

【參考答案】

(1)平面鏡成正立等大虛像，不能用光屏承接;

(2)像和物的連線垂直于平面鏡;

(3)像到平面鏡的距離等于物到平面鏡的距離;

(4)像和物關于平面鏡對稱;

(5)像的大小相等，但是左右相反;

(6)像的上下不變，左右互換。

(總結：平面鏡所成的像與物體關于平面鏡對稱)

2.作為一名科學教師，你認為科學學科有什么特點?在教學過程中應該注意哪些問題?

【參考答案】

科學是一門重要且很有難度的學科，科學也是一門綜合性學科，因此需要老師在教學過程中能夠做到學科滲透。同時必須舉一反三，融會貫通，不能死記結論，要聯系實際生活對各學科知識靈活記憶。科學涉及到物理、化學、生物、地理學科，相對來說要求學生理解的范圍比較大，更要多做多練。我覺得無論哪一門學科，多做多練才是關鍵。做的題目越多，對這門學科的掌握也就越牢固。在科學教學中應該注意以下幾個問題：

第一，激發學生的學習興趣。興趣是靈感的源泉，通過誘導以及運用各種教學手段和教具，提高學習興趣，誘發學生強烈的求知欲望和正確的學習動機，激發學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情。

第二，觀察能力的培養。觀察實驗可以使學生了解物理世界豐富的感性知識，激發他們的學習興趣。

第三，思維能力的培養。小學階段是思維發展的關鍵期，對學生思維能力的培養尤為重要。第四，指導學生由\"學會\"變為\"會學\"。現代教育不但要教學生學會科學，而且要教學生會學科學，這就要求教師指導學生掌握科學有效的學習方法和養成良好的學習習慣使學生學會如何獲取新知識，如何解釋各種問題，做到舉一反三。

2、考題回顧

【答案參考】

【教學過程】

環節一：導入新課

【情境導入】播放森林茂密叢生的小視頻，并且拿出學生熟悉的樹葉。

【教師提問】這些樹的樹葉是什么顏色的?

【學生回答】綠的、黃的、紅色、嫩綠……

【教師總結】你還知道有別的顏色嗎?這些葉片為什么都叫葉，它們有什么共同的特征呢?本節課我們就來探究植物的葉的秘密。

環節二：新課講授

活動一：植物葉的分類

活動前：你能對植物的葉進行分類嗎?分類后的樹葉是同一種樹葉嗎?如果是同一種樹葉，它們有哪些共同特征?(提前準備好的樹葉分發給學生進行觀察)

活動中：學生對樹葉進行分類并觀察討論。

活動后：【學生匯報】按照大小、顏色分類的樹葉，不是同一種;按形狀進行分類的是同一種樹葉。

活動二：植物葉的結構

活動前：那同一種樹葉除了形狀相同以外還有哪些相同特征?請同學們仔細觀察一片葉子，并對比不同種類的樹葉，他們有沒有相同的結構呢?

活動中：學生對樹葉進行觀察并討論。

活動后：【學生匯報】①葉片上有白色絨毛;葉片邊緣有鋸齒等。

②葉由葉片、葉柄兩部分組成，葉片上面還有葉脈。

【教師總結】葉片和葉脈的關系就像我們伸出小手臂時，小手臂相當于葉柄，手掌相當于葉片，而手掌上的血管就相當于葉子的葉脈。

活動三：觀察葉的生長變化

活動前：比較新鮮的葉片與落葉，它們有什么相同和不同?葉這一生要經歷哪些階段?

活動中：觀察新葉與落葉并閱讀資料卡片討論。

活動后：【學生匯報】①新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

②葉生長階段：葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、枯葉等。

【教師總結】葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢的長大，變老，完成它的一生，就和人的生命過程極為相似。

環節三：鞏固提高

請同學們畫出葉并標注結構。

環節四：小結作業

小結：師生共同歸納總結本節課同學的收獲。

作業：請同學們課下做樹葉拓印畫、樹葉貼畫、樹葉書簽等。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.葉的結構組成及生命歷程是什么?

【參考答案】

葉是由葉片和葉柄構成的，同時葉片上面有葉脈，葉脈不是葉單獨的一個部分，而是葉片上面的一部分。葉也是有生命的，它的一生經歷葉芽、小葉片、嫩葉、成熟葉片、老葉和枯葉，就人類的一生一樣，經歷童年、青年、中年、老年和死亡一樣。

【參考答案】

2.這節課你用了什么樣的導入方式?

【參考答案】

這節課我采用了情境導入并且結合生活實際的導入方式，樹葉是學生在平時常見的事物，因此我采用將提前準備好的樹葉讓學生觀看，同時由于樹葉有限所以我同時播放了森林中各種各樣的樹葉這樣的視頻，組織學生觀看，這樣的導入方式既聯系生活實際，能夠讓學生很快進入到學習中，同時也引發了學生思考，讓學生對這節課的學習充滿好奇充滿樂趣。