柏峪寺九年制學校雙減英語作業案例Unit4WhoseCoatIsThis 今天小豆培訓網學歷教育小編就來給大家簡單介紹一下。
一、 作業設計所針對的文本
這個單元以服裝為話題，在復習顏色的基礎上，學習服裝的名稱并談論物品的所屬關系；功能結構為Whose ... is this / are these? Is this your coat? It’s / They’re (my) ...’s ...; 并學習名詞所有格和形容詞性物主代詞my / your / her / his。
第4單元的教學可分為4個課時。其中第一課時以Part A中Let’s learn部分詞匯教學為主要內容，學習不同衣服的名稱，區別不同衣服的單復數形式；第二課時以Part A中Let’s talk為主，在復習運用第一課時衣服名稱的同時，學習討論衣服的所屬關系，初步接觸形容詞性物主代詞my和your；第三課時通過Part B中Let’s learn more部分繼續學習形容詞性物主代詞his和her，拓展練習運用句型Whose ... are these?詢問物品的所屬關系；第四課時可通過Part B中Read a story部分在復習本單元重點的同時，根據情況進行德育教育，并處理本單元中剩余的活動和練習，引導學生就本單元內容進行系統復習和檢測。
語言能力
1.能聽說認讀單詞：coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。
2.能聽懂會說句型1. Whose ... is this/are these ... ?It’s ...They’re (my)...’s ..
3. —Is this/Are these ... ?—Yes, it is/they are. No. It’s/They’re (my) ... ’s ...
學習能力
1.能夠在實際情境中運用句型 Whose ... is it? Is this your coat? It’s ... Whose ...are these? They’re (my)...’s ...詢問衣物的所屬關系。
2. 能在實際情境中運用Thank you very much. You’re welcome。
3.能夠在實際情境中運用句型 Whose umbrella is this? It’s Miss White’s umbrella. Her umbrella is green.學習如何詢問物品的所屬關系。
4. 學習運用名詞所有格的形式表達物品的主人。
It’s / They’re (my)...’s ...；
5.熟練運用形容詞性物主代詞my, your, his和her描述物品的所屬關系。
思維品質
能夠認真觀察生活，并能夠通過畫、做、讀、看、演、做提高學生動手操作能力、語言表達能力和邏輯思維能力。
文化意識
1.培養孩子發現服飾的美，感受自然界的美。
2.培養孩子合作意識以及誠實善良的優秀品質。
（二）作業設計目標
通過“畫、做 、讀、看、演 ”等活動，讓孩子在游戲、活動、閱讀、表演中復習本單元教學目標。
第一課時：通過畫一畫，教師可設計一些讓學生畫一畫的作業，如畫“coat”、“trousers”、“skirt”、“sweater”,“dress”“shoes”“socks”學生在畫畫過程中學生興致盎然，上半部分畫畫，下半部分寫單詞，或上面畫畫，反面寫單詞。可以給自己的衣物貼上標簽標識出英文名稱。這樣，在畫和貼的過程中把抽象的單詞和形象的圖片、實物聯系起來，這時在學生腦海里的單詞更形象更生動，記憶更深刻。上課時可讓學生拿出自己制作的圖文并茂的卡片操練單詞，學生會興致盎然。
第二課時：搜集自己最漂亮的衣物，通過學生服裝走秀，讓學生拿著美麗的的服飾去操練句型Whose ... is it? Is this your coat? It’s ... 學生在實物對話中學會詢問衣物的所屬關系，并能在實際情景中運用物主代詞my, your，熟練使用Thank you very much. You’re welcome等日常交際用語。
第三課時：做一做，學生制作手工物品如trousers shoes socks umbrella等涂上自己喜歡的顏色并標識出自己的名字，由一名學生拿著手工制品實物去操練句型Whose umbrella is this? It’s Miss White’s umbrella. Her umbrella is green.Whose trousers are they? They are my Dad’s trousers。學習如何詢問復數衣物的所屬關系，并能在實際情景中準確運用所學的第三人稱的物主代詞his和her，同時學會運用名詞所有格的形式表達物品的主人。
第四課時：通過閱讀、觀看、表演Read a story部分的小故事，理解句子How beautiful!的含義，鞏固練習句型Whose ... is this / ? Is this her shoe? It’s / ，并能靈活運用形容詞性物主代詞my, your, his和her描述物品的所屬關系。同時，通過這個故事培養學生誠實善良的優秀品質。
三、作業設計內容
作業單元主題情境：
作業以教師帶領孩子們去畫服飾，做服飾，穿服飾，問服飾為情境線索，基于單元中每課時的小主題， 以真實情境為依托，布置相應的作業，讓孩子有整體情景感， 待四課時作業完成后，孩子們根據自己這個單元作業完成情況，得到積分卡，并讓孩子自我評價，獲得成功的體驗。孩子們，從今天開始，我們要開啟去clothes shop 的旅行，服裝店里有美麗的服飾，每完成一課時的作業，你就會得到 2 朵小花，單元結束后，你會得到8朵不同顏色的小花，來兌換下一次游玩的“門票”下次游玩，可服裝走秀哦， 你們一定很期待吧？
第一課時：Part A Let’s learn
基礎性作業：畫出服飾，并涂上自己喜歡的顏色,用英文標識出服飾名稱。
作業時間：10分鐘。
拓展性作業：
1.給自己的衣服制作標簽，貼上英文名稱，如coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。
2.用英文向自己的家長介紹自己畫的服飾和自己的實物服飾，運用句型This is a/my….They are my …
作業時間：10分鐘
第二課時：Part B Let’s talk
基礎性作業：
帶上自己最喜歡，最漂亮的衣服，課堂上通過服裝走秀展示自己的服飾，走秀結束后，由一名主持人拿著衣服去詢問，在詢問的過程中操練句型 Whose ... is it? Is this your coat? It’s ...Thank you very much. You’re welcome。
作業時間：5 分鐘
拓展性作業：
找出父母的衣服，去應用詢問衣物的所屬，把你自己所學的句型教給父母。在實際情境中操練功能句型Mom ，Whose ... is it? Is this your coat?Yes， It’s my…。No,it isn’t.My coat is red.Thank you very much. You’re welcome。
作業時間：5 分鐘
第三課時：Part Let’s learn more
基礎性作業：
1.學生制作手工制品像trousers shoes socks等，并寫上自己的名字，設立一個物品尋領處，由一名學生去詢問衣物的所屬關系，在實際情景中操練句型Whose ...are these? They’re (my)...’s ...，同時掌握物主代詞her和his的用法。
作業時間：10分鐘
拓展性作業：
1.做出其他的手工制品，如umbrella box等，涂上你喜歡的顏色，帶上自己喜愛的玩具小車，風箏，飛機等用句型 this is my ……my …is gree介紹自己的物品。由另外一名學生拿著他的物品去詢問whose …is this？It’s Miss White’s umbrella. Her umbrella is green.
2.給家里的服飾制作標簽：如mom’ trousers ，father’shoes ，brother’s car sister’s kite 等等。
作業時間：10分鐘
第四課時： Read a story
基礎性作業：
1.繪本故事內容豐富多彩能夠吸引學生的關注度，有效提升學生對于作業的參與度和興趣。閱讀繪本故事《水晶鞋》了故事主要人物，經過和結果。
2.通過觀看水晶鞋影視視頻，了解故事中人物的內心活動，把握人物形象，觀察人物的表情、動作，為話劇表演奠定基礎，同時也可以有效的提高學生的聽說讀寫能力。
作業時間：10 分鐘
拓展性作業：
表演話劇read a story部分小故事。讓學生以小組合作形式來完成，首先小組內進行角色分配，對自己要說的話熟記于心，然后根據具體的情境進行有感情的表演。讓學生自己選擇角色，根據學生的英語水平再做相應的調整，然后放手讓學生自己去模仿個人人物的表情，動作，語言特點，經過精心準備后再在班級表演。
作業時間：40分鐘
三、 實施過程與策略
在這個大單元的背景下，創設一個具有真實主題意義的大主題、大語境，進行文本重整，在不同的小主題語境下， 布置相應的作業，彼此之間有鏈接，有層次，既體現基礎性作業，又體現拓展性作業，讓孩子們對作業有選擇、有學科素養的提升，有生活實踐的體驗，最后單元作業完成直指單元教學目標落腳點。
作業處理方式：
1.學生書面作業：采用面批的方式，同時對于書寫規范的作品進行展覽。
2.學生繪畫和手工制作作業：采用集體投票選擇方式，對于優秀的作品進行展覽。
3.學生走秀作業：采用學生推薦的方式，同時對于書寫規范的作品進行展覽。
4.學生表演視頻作業：在班級進行展播，評選最佳表演獎，最佳配音獎等。
5.單元作業評價方式：每完成一課時的作業，學生就會得到 2 朵小花（基礎性作業 1 朵，拓展性作業 1 朵），單元作業結束后，會得到 12 朵不同顏色的小花，可以兌換下一次游玩的“門票”，獲得小花在 6-11 朵時，下次游玩，可享受半價優惠。小紅花是可以累積的，為得到小花少的同學，讓她有期待。
四、 效果分析
基于大觀念的單元整體教學，基于課標、教材、學情， 在主題語境的引領下，提煉單元主題意義，整體制定單元教學目標、課時教學目標、作業課時目標，重組教學文本，設計單元教學活動，開展單元教學評價，踐行教學評一體化。學生在情境、游戲活動中能將本單元的作業完成，加深了對單元主題意義的深度理解，在獲得情感體驗的同時，能形成正確的價值觀念，進而實現知識的遷移創新。
五、案例反思
1.對于超過需要共同完成的作業，可采用小組合作完成，例如：表演，小組內各司其職，每人做自己擅長的方面，有負責繪畫的，有負責配音的等。
2.嘗試探索以單元作業為主線，將每個單元的綜合性作業，和主題作業一起融合，形成學期大作業鏈。
第一課時作業設計圖片:
畫服飾，并寫上英文名稱。
給自己的服飾貼英文標簽
服裝走秀
第四課時作業設計圖片
閱讀繪本故事
1、 不懂英語能做外貿服裝設計嗎？
設計和外貿不相干的,你只是去做設計而已。外貿的事不用你管,有專門的外貿業務員。當公司接到一個客人的詢盤,外貿業務員會把客人的設計要求翻譯過來傳達給設計師。你根據業務員所講的設計就OK。2、服裝設計的英文單詞詞匯有哪些
服裝設計屬于工藝美術范疇，是實用性和藝術性相結合的一種藝術形式。那么，你知道服裝設計的英語怎么說嗎?現在跟我一起來學習關于服裝設計的英語知識吧。
服裝設計的英文釋義costumedesigning
dressdesigning
costumedesign
服裝設計的英文例句因此，研究服裝設計的柔性思維方式對培養服裝設計人才的基本素質，提高服裝設計水平有著積極的意義。
Sotheflexiblewayofthinkinginthecourseoffashiondesignisnecessaryforthelearnerstograspandimportantforthemtoimprovefashiondesign.
職業技能專長：服裝畫技法、服裝陳列、服裝成衣工藝制作、針織服裝設計、立體裁剪、服裝平面裁剪等。
Techniquesdrawclothes,garmentdisplays,clothesclothingcraftproduction,knitweardesign,draping,clothingandothercutting-plane
服裝模塊化是實現服裝設計與制造等資源重用的基礎，是實現服裝配置設計與變型設計的基礎。
Apparelmodularizationisthefoundationtorealizethereuseofappareldesign,manufactureandotherresources,isthefoundationtorealizeapparelconfigurationdesignandmodificationdesign.
在服裝設計風格多元化和多極化的時代,服裝的功能與情感是服裝設計中的重要組成部分。
Inthetimesoffashiondesigndiversificationandmultipolarity,thefunctionandsensationareimportantcomponents.
在服裝設計風格多元化和多極化的時代，服裝的功能與情感是服裝設計中的重要組成部分。
Inthetimesoffashiondesigndiversificationandmultipolarity,thefunctionandsensationareimportantcomponents.
重點探討針織服裝中波浪形成的方法，再結合針織服裝的設計特點，闡述了波浪設計在針織服裝設計中的應用。
Focusontheformationofknitwearinthewaveapproach,combinedwithdesignfeaturesofknitwearonthewavedesigninknitweardesign.
色彩一直是服裝設計、規劃建筑設計、工業設計、裝飾、工藝美術等行業的重要設計元素。
Thehueistheimportantelementinthedesignofcostume,thedesignofplanning,thedesignofarchitecture,thedesignofproductsandornamentect,.
現代服裝設計已成為材料與服裝的雙重設計，成為藝術與技術的雙重設計。
ModernFashionDesignhasbecometheunityofmaterialdesignandgarmentdesign,theprocessofFashionDesignhasalsobecometheunityofTechnicDesignandArtDesign.
服裝材料設計是服裝設計中一個重要部分。
Theclothingmaterialsareimportantpartsofclothingdesign.
意大利情景喜劇《我是愛》拿最佳服裝設計?
BestCostumeDesignforItalianmelodramaIAmLove?article.yeeyan.org
這部影片也被提名最佳女配角(劉嘉玲)和最佳服裝設計。
Thefilmalsoreceivednominationsforbestsupportingactress(CarinaLau)andbestcostumedesign.article.yeeyan.org
貿易集團稱，每年，中國的非法盜版唱片，服裝設計和其他商品會給合法制造商造成數十億美元的損失。
TradegroupssayillegalChinesecopyingofmusic,designerclothesandothergoodscostslegitimateproducersbillionsofdollarsayearinlostsales.article.yeeyan.org
但是，隨著服裝設計成本的穩步提升，“快時尚”的價格卻在顯著滑落。
Butaspricesofdesignerclotheshavecrepteverupwards,fastfashionhasplungedpricesdramaticallydownward.article.yeeyan.org
服裝設計的英語句子帶翻譯從裁剪技巧到服裝設計無人能出其右。
Fromtailoringtocouturedesign,sheisthebestever.
電影制作人對劇本、情節串連板、背景設置以及服裝設計的感覺也是如此。
Movieproducersfeelthesamewayaboutscripts,storyboards,setmockups,andcostumedesigns.
研究的結果卻促成了降落傘和供戰斗機飛行員和早期的宇航員的穿著的加壓服裝設計。
Resultsfromthesestudiescontributedtodesignsfortheparachutesandpressurizedsuitsthatfighterjetpilotsandearlyastronautswouldwear.
服裝設計公司們挺進這塊“肥田”的同時，他們的營銷和零售力量也在不斷加強。
Butwhiledesignersaremovingintothearenas,theyarealsoensuringtheybackuptheireffortswithmarketingandretail.cn.reuters.com
她以雅致合身的現代女性服裝設計而出名。
Shebecamerenownedforherelegantdesignsinfitteddressesforthemodernwoman.
同年，泰莫本人還贏得兩項托尼獎：即最佳服裝設計獎和最佳音樂劇導演獎。
Thatsameyear,TaymorherselfwontwoTonyAwards:oneforbestcostumedesignandoneforbestdirectionofamusical.
如果有什么讓我感興趣的話，那就是服裝設計了。
Iftheresonethingthatinterestsme,itsfashiondesign.
古奇:我申請了服裝設計。
Gucci:Ionlyappliedforfashiondesign.
服裝設計師奧斯卡•德•拉•倫塔說：“她穿的是一條完美的裙子，一條傳統的裙子正好配一場傳統的婚禮。
“Shehadaperfectdress,averytraditionaldressforaverytraditionalwedding,”OscardelaRentasaid.
我是《生活大爆炸》的服裝設計聯合制片人。
ImMaryCrycleyImtheco-producercostumedesigneroftheBigBangTheory.
我喜歡服裝設計，我想學這個。
IlikefashiondesignandIwanttostudyit.
古奇:是的，我想服裝設計是我最理想的選擇。
Gucci:Youareright.Ithinkfashiondesignerisjusttherightchoiceforme!
最終，尼娜攢夠了錢進入一所著名的服裝設計學院學習。
Shewantedtodesignherownclothes.Eventually,Ninasavedupenoughmoneytoenrollinareputablefashiondesigninginstitute.
《狼人》和《愛麗絲夢游仙境》(科琳•阿特伍德)分獲最佳化妝和最佳服裝設計。
Makeupwentto"TheWolfman,"andcostumedesignwenttoColleenAtwoodfor"AliceinWonderland."
上世紀50年代至60年代，雷貝爾在結婚生下女兒前一直都在為自己和朋友做服裝設計工作。
Raebelhaddesignedclothesforherselfandherfriendsinthe1950sand60sbeforeshewasmarriedandhadMarina.
20世紀30-60年代，最佳攝影和最佳服裝設計也分別包括兩個獎項：黑白片類和彩色片類。
Fromthe1930sthroughthe1960s,theArtDirection,Cinematography,andCostumeDesignawardswerelikewisesplitintotwoseparatecategories(black-and-whitefilmsandcolorfilms).
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