寧波室內設計培訓哪里好「鄞州設計培訓室內設計培養目標有哪些」 今天小豆培訓網學歷教育小編就來給大家簡單介紹一下。
鄞州設計培訓，室內設計培養目標有哪些？
專業培養以社會需求為導向，培養具有一定現代設計理念，具備室內設計專業技能與創新能力，掌握必需的文化知識以及室內裝飾工程方案設計和施工管理知識，能勝任室內裝飾公司、施工企業等相關企業的方案設計、圖紙制作和施工管理等工作的“能吃苦、善溝通、懂技術、會服務”的高素質、高技能人才。
1.室內設計專業主干課程
設計素描、設計色彩、構成、手繪設計與表現、室內設計原埋、室內專題設計、室內裝飾與工藝、三維場景表現、裝飾材料與工藝、裝飾施工組織管理實務。
2.室內設計專業核心能力
室內設計創意能力、室內設計計算機輔助設計能力、室內設計工程實施能力、室內裝飾設計（陳設、軟裝飾）應用能力。
3.室內設計主要實踐環節
專業考察、三維場景表現（CAD、3D、PS）實訓、課題設計（住宅、餐飲、辦公空間）實訓、材料工藝實訓、交換空間特色體驗實訓、專業競賽、畢業綜合實訓、企業頂崗實訓。
4.室內設計培養目標
本專業培養從事室內設計、商業空間設計、家居空間設計、項目施工管理等工作的專業性人才，與省內多家知名裝修公司合作，引入真實工作項目化教學，學生專業職業能力強。學生能熟練運用3ds max&Vray、CAD、PS等專業設計軟件和較強的手繪能力，具備良好的專業溝通能力。針對室內空間規劃、室內軟裝飾、辦公空間、商業空間、家居空間等設計領域進行專業設計規劃。
5.室內設計就業方向
主要面向各大中城市的裝飾裝修公司、室內設計公司、規劃設計公司等， 從事室內設計、項目深化設計、施工項目經理、裝飾公司材料員等領域工作。可以獲得較好的工作待遇，職業發展前景非常好。
鄞州上元教育
1、教育部課題是否屬于國家課題
教育理論是人們在長期的教育實踐過程中總結、歸納、抽象、概括而形成的理性認識，是由概念、命題、原則等構筑的系統的理論結構，反映了教育活動現象背后的必然的聯系。馬克思主義認為：“一個民族想要站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”作為一名中小學教師，為提高工作的自覺性，避免盲目性，落實我國的教育方針，培養更多更好的社會主義建設人才，必須掌握基本的教育理論，按照教育規律和青少年兒童身心發展的規律設計教育活動，調整控制教育行為。具體說，學習教育理論的意義有如下幾點： (1)認識教育現象。教育理論的發展源遠流長，到近代，教育學已經形成為一門獨立學科。第二次世界大戰以后，教育理論進一步發展并不斷分化綜合，產生了眾多的邊緣學科，如教育經濟學、教育工藝學、教育社會學等。學習和掌握這些基本理論，可以加深我們對教育現象的認識，認清教育與社會、教師與 學生、知識教育與能力培養等各種基本關系，避免因認識的混亂帶來實際行動的偏差。正確的認識是成功的教育活動的前提。 (2)解釋教育問題。教育是一種復雜的社會活動，是一種永恒的社會現象，在不同時期，不同國家和地區表現出不同特征。在學校教育中，教師又面對眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的發展變化著的學生，他們受到來自不同的家庭、社會環境的影響。作為一名中小學教師，要想正確解釋教育活動中遇到的各種問題，了解事情的原委，抓住問題的關鍵，作出正確的判斷，就離不開教育理論的指導。 (3)指導教育實踐。教育理論來源于教育實踐，又對實踐具有能動作用。理論一經為廣大中小學教師掌握就能轉化為強大的武器。“那些不應用哲學去思考問題的教育工作者必然是膚淺的。一個膚淺的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是壞的教育工作者——但是好也好得有限，而壞則每況愈下。” 這說明不能站在哲學高度用教育理論武裝的教師其發展前途是極有限的。例如，只有掌握現代教育中的師生關系的有關理論，才有可能提高教師改變傳統教學思維方式的自覺意識，使課堂教學走出“填鴨式”的泥淖。再如，只有把中學生“早戀”問題同當前的社會環境、中學生身心發展狀況聯系起來認識，才能找到有效的解決方案。 (4)預測教育未來。教育理論是高度抽象思維的產物，它反映了教育活動中本質的必然的聯系，具有普遍性，能預測教育活動的發展方向。優秀教師總能在課前正確判斷一堂課中可能出現的各種問題，多方準備；總能設想出某集體活動中可能存在的障礙，防患來然；總能在教育活動中滲透超前意識，面向未來。這種素質可以通過教育理論思維訓練獲得。 (5)提高教育工作興趣。教育理論現在已經走過了簡單、片面、零碎的經驗水平階段，具有較嚴謹的科學理論體系。它是許許多多的教育理論和實踐工作者用智慧和汗水共同澆鑄的宏偉大廈，集中反映了當代教育發展的最高水平，體現了時代精神。通過理論的學習，我們將會為科學理論的魅力所吸引，更為理論在指導實踐工作中的作用所嘆服。這將大大提高我們從事教育工作的興趣，加強教育意識，提高工作熱情和自信，搞好教育教學工作。
