TRIZ培訓

概念

TRIZ意譯為發明問題的解決理論。TRIZ理論成功地揭示了創造發明的內在規律和原理，著力于澄清和強調系統中存在的矛盾，其目標是完全解決矛盾，獲得最終的理想解。它不是采取折中或者妥協的做法，而且它是基于技術的發展演化規律研究整個設計與開發過程， 而不再是隨機的行為。實踐證明，運用TRIZ理論，可大大加快人們創造發明的進程而且能得到高質量的創新產品。

含義

TRIZ，直譯是“發明問題解決理論”，國內也形象的翻譯為“萃智”或者“萃思”，取其“萃取智慧”或“萃取思考”之義。

由來

前蘇聯發明家、教育家G.S.Altshuller（根里奇·阿奇舒勒）和他的研究團隊，通過分析大量專利和創新案例總結出來的。

拓展思維視角，提供知識庫

TRIZ理論為系統分析問題提供了一種可操作的科學方法，可以讓我們拓展思維，突破思維定勢，想象各種可能。搜索范圍可以填滿所有的解決方案空間，包括所有可能的解決方案。TRIZ理論體系包括根據物理、化學、幾何、功效等特點構建的專利知識庫。，以及矛盾排除矩陣表、76個標準解、77個發明原理(原40個原理增加了37個)、解決物理矛盾的分離原理、發明問題解決程序(Ariz)。這為發明人直接或參考開展創作活動提供了豐富便捷的方案來源，彌補了發明人知識和信息的局限性，提高了工作效率。

準確分析問題

TRIZ理論將一個具有眾多不確定因素的復雜解題過程轉化為一個精確的科學應用過程，使發明有法可依，有章可循，規律性強，縮短了解題時間。TRIZ理論指出，解決問題的過程需要的不是發明人的直覺、想象和靈感，而是發明人認真、細致、嚴謹的工作和對與發明主題相關的專門知識的掌握，因此具有很強的邏輯性和形式特征。

頭腦風暴

頭腦風暴旨在產生大量解決問題的想法

預測未來技術發展趨勢，有戰略眼光

經典TRIZ理論提出了技術系統演化的八大規律，即完備性規律、能量轉移規律、動態演化規律、理想性改善規律、子系統非平衡演化規律、向超系統演化規律、微觀演化規律和協調規律。現在，一些人已經把它擴展到11條進化法則。

TRIZ論核心思想和基本特征

現代TRIZ理論的核心思想主要體現在三個方面。首先，無論是一個簡單產品還是復雜的技術系統。其核心技術的發展都是遵循著客觀的規律發展演變的，即具有客觀的進化規律和模式。其次，各種技術困難、沖突和矛盾的不斷解決是推動這種進化過程的動力。再就是技術系統發展的理想狀態是用盡量少的資源實現盡量多的功能。

TRIZ理論主要內容

創新從最通俗的意義上講就是創造性地發現題目和創造性地解決題目的過程，TRIZ理論的強大作用不載正在于它為人們創造性地發現題目和解決題目提供了系統的理論和方法工具。

創新思維方法與題目分析方法

TRIZ理論中提供了如何系統分析題目的科學方法，如多屏幕法等:而對干復雜題目的分析，則包含了科學的題目分析建模方法--物-場分析法，它可以幫助快速確認核心題目，發現根本矛盾所在。

技術系統進化法則

針對技術系統進化演變規律，在大量專利分析的基礎上TRIZ理論總結提煉出八個基本進化法則。和用這些進化法則，可以分析確認當前產品的技術狀態，并猜測未來發展趨勢，開發宣有競爭力的新產品。

技術矛盾解決原理

不同的發明創造往往遵循共同的規律。TRIZ理論將這些共同的規律回納成40個創新原理，針對具體的技術矛盾，可以基干這些創新原理，結合工程實際尋求具體的解決方案。

TRIZ的發展和方法描述

TRIZ 的發展經歷了3個階段。第一階段稱為古典時期 1946~1980，在這個時期，建立了TRIZ的概之果咄，雖開發了很多概，和方法，但沒有集成，雖積累了大量的，程知識，但由干這些知識用描述的方式表達，因此只適合手工使用TRIZ。第二階段起源于BorisZlotin和AllaZusman在Kishinev創辦的一所TRIZ技術學校，稱為Kishinev時期。這所學校的目標是集成TRIZ的方法、工具和積累知識，并用計算。