這樣教語文余映潮創新教學設計40篇「作文中心不突出特級教師余映潮試試這個秘訣」 今天小豆培訓網學歷教育小編就來給大家簡單介紹一下。
“作文好難輔導呀！”
周一剛上班，就迎來了同辦公室芳芳的訴苦：每周末最為艱難的一項任務就是輔導孩子寫作文，孩子急得抓耳撓腮，理科生的她又知道如何指導。
好不容易孩子憋出了一篇，結果卻連300字也不到，即使寫最為熟悉的家人——爸爸，也如同流水賬，既沒有讓人什么印象深刻的事，語言也不生動。
像芳芳家孩子這樣，寫作時缺少素材，語言干巴，中心不突出，其實正是造成學生作文分數低的主要原因。
雖然從小學三年級開始，我們就開始進行寫人記事類作文的訓練，但真正能寫好的孩子并不多，主題不明確的問題即使上了初中，也屢見不鮮。
那該如何糾正這些問題，提高學生寫人記事的水平呢？
我想起了著名語文特級教師余映潮老師所說的“3個故事”思維：“要表現一個人物，或突出一個主題，有一種常用的寫作思維就是組合三個故事。”
具體該怎么做？余映潮老師認為，可從3個方面做起：
1 起筆入題，帶出背景
《西游記》中“三借芭蕉扇”的情節，相信大家都很熟悉。
除了取經這個大背景之外，為了引出故事，作者吳承恩先極力渲染火焰山的炎熱難耐，既是事件的背景，也為“借扇”蓄勢。
再如《皇帝的新裝》的開頭：
許多年前，有一位皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，他也不喜歡乘著馬車逛公園——除非是為了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一個鐘頭要換一套新衣服。人們提到他總是說：“皇上在更衣室里。”
以皇帝愛穿新衣服的怪癖為背景，為兩個騙子的出場做鋪墊。
起筆入題，為故事的展開，或人物活動創設背景，能讓人物活動更為集中，也更容易表現主題。
例如：那年夏天，你成了我的同桌，沒想到，就是這個偶然，卻給我帶來了巨大的改變。——《我的同桌》
3 簡潔結尾，點到為止故事如果足夠表現中心，結尾就要學會點到為止。
如《皇帝的新裝》的結尾：皇帝有點兒發抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣，他的內臣們跟在他后面走，手中托著一個并不存在的后裙。
再如《晏子使楚》的結尾：從此以后，楚王不敢不尊重晏子了。
前者戛然而止，給人思考的空間，后者簡潔明了，但卻讓人回味無窮。
仿照這個方法，《我的爸爸》的結尾，我們可以這樣寫：聽到這，我抬起頭，帶著微笑，推開了門……
《我的同桌》：我們倆相視而笑，友誼似乎也在這一笑中漸漸升溫。
俗話說：“事不過三。”
三是個神奇的數字，有莫名的魔力，不但生活中常見，寫作中更是隨處可見。
余映潮老師曾說：“故事中的‘三次反復’是一種有趣有味的寫作現象，它好像是一種表達的習慣，其實是一種非常經濟的表達技法，既恰當好處地表達了故事的曲折和章法的美感，又恰到好處地迎合了聽故事的人的心理需求。”
而用好“三個故事”的寫作思維，不但能寫好記敘文，在議論文、說明文、散文中也同樣適用。
例如魯迅《故鄉》可分為“回故鄉——在故鄉——離故鄉”；
作家趙麗宏的《山雨》分為“雨前——雨中——雨后”。
好方法讓學習事半功倍，好的技巧讓作文寫作更上層樓。
最后，希望孩子們都能善于思考，善于總結，寫好作文，學好語文，成為尖子生。
往期精彩內容回顧：
孩子作文像流水賬？資深語文老師：1秘訣4方法，輕松寫好作文
