少兒編程是少見的能在創意和邏輯兩方面同時培養孩子的項目，而且更幸運的是，孩子非常喜歡。在我開少兒編程培訓班的半年多時間里，加上前期舉辦體驗課的兩個月時間，總共接觸的孩子100多個，很少見到孩子不為 Scratch 著迷的，大多數小孩幾乎是第一眼就喜歡上 Scratch 了，這當然有孩子天然具有好奇心的緣故，但更多的要歸功于 Scratch 的設計，它是如此的強大又如此的簡單，如此的嚴謹又如此的生動，稍加引導就能做出一個讓孩子興奮自豪的作品，非常適合孩子學習編程的啟蒙以及培養學習編程的興趣。

孩子們為了做出自己期望中的作品，要主動去學習編程的相關知識，并且要能夠靈活的運用。當它掌握了這些知識后，做出的作品也越來越好，能夠體驗到更多的成就感。這個過程的反饋多么像“打游戲”啊。孩子們為什么喜歡打游戲，一個很大的原因是游戲里的及時反饋機制，你打得越多，就打得越好，越能體驗到成就感和滿足感，這種感覺又激勵你打得越多，從而進入正向循環。而學習的反饋機制就弱得多，你學或不學在短期里面沒有多大的區別，得等到考試的時候才有一個比較大的反饋。Scratch 圖形化編程的反饋周期雖然比不上游戲，但每堂課都能做出一個作品，也足夠激勵小朋友不斷去學習了。在我上課時，小朋友常常是迫不及待地想學習新的知識，因為他們想實現一個很酷炫的功能 。

孩子為了玩 Scratch 玩得越好，就得認真學習，學得越認真，就玩得越好，這種孩子主動學習的過程，讓孩子開始進入類似于游戲的 “玩得越好，學得越好，學得越好，玩得越好” 的良性循環，而這種體驗在孩子的學習過程中是很寶貴的。不用催著或逼著孩子去學習，而是孩子主動要求學習，不知道習慣了 “孩子是不愛學習的，不督促孩子學習孩子就會去玩” 這種想法的家長碰到這種情況會不會有點受寵若驚，事實上，我上課時很多家長把學 Scratch 當做給孩子的獎勵。