數學看上去很難。事實上，基礎的數學是一個熟能生巧的過程。如果你付出足夠的時間和注意力，你可以取得好成績。一對一輔導的價值主要是梳理知識體系，然后在對講課，出題，批改，講題。當然也要看具體老師的能力和情況。但是送孩子去一對一輔導的前提是孩子愿意學。

數學在某種程度上是有邏輯性的，但光是做題可能還不夠。對于數學的學習，我認為首先需要掌握一些基本的公式和規律。然后，我們需要做練習，通過技巧來鞏固這些基礎知識。然后你應該能基本熟悉，舉一反三。

如果孩子數學成績比較差，那么我覺得可以先讓孩子寫下需要掌握的數學公式和定理，然后我們可以報一對一輔導，具體熟悉應用，掌握這些公式和規律。

一些學生從輔導中受益。當然，很多學生并沒有從課外輔導中受益。拋開老師的因素，只要老師教的還可以，學生的學習態度和習慣才是決定性因素。

如果孩子不想學習，上課不聽課，課后不認真完成作業，再多補課也無濟于事。所以，補課的前提是學生愿意學，或者至少不排斥學，否則補課的效果無從談起。

補課可以給孩子帶來什么呢？查漏補缺和提高指導是目前課程指導的兩大內容，他能解決的是學習方法和解題技巧等知識層面的問題。但是很多學生在學習中往往會出現問題，這些問題來自于心理層面，比如不愿意，學不會，怕困難等等。心理層面的問題不解決，補再多的知識也是徒勞。所以輔導班能解決知識層面的問題，心理層面的問題解決不了。

數學一直是很多學生頭疼的問題，基本上是縫補比補的科目。相對于其他學科，數學成績相對容易提高，前提是孩子愿意學習，能跟著老師的節奏走。因為數學學科的知識體系結構比較清晰，知識點不多。弄清楚每個知識點是什么就行了。為什么？只是如何使用它。知識點不多，關鍵在于掌握和運用，補起來相對容易。

學習數學的關鍵是運算，大部分數學題的答案到最后都需要運算。所以，提高數學運算能力，要從速度和準確性兩個方面來考察。操作基礎比較也很簡單，但是容易出錯。所以要想提高運算能力，就要在掌握算法的前提下多加練習，通過提高熟練度來提高速度和準確度。