0基礎孩子英語啟蒙教育方法

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• 一、為什么要進行幼兒英語啟蒙？

為了讓孩子達到聽英文像聽中文一樣輕松？為了給孩子打開認識這個世界的一扇窗？為了幫孩子搭一座未來與世界溝通的橋梁？

我們有很多進行英語啟蒙的理由。最重要的一點是，我們現在有條件這么做。社會發展到今天，想吃什么就能有什么，想買什么都能找到各種購買途徑。

想聽個英語兒歌，看個英語動畫片，讀個英語原版書籍，更是輕而易舉，所以我們可以對孩子進行英語啟蒙。

難不成還要像我們（或者說像我）一樣，等初中才開始學一門語言，錯過了語言習得的最佳時間，這一學就學了半輩子，最后還不能融會貫通？

只要英語還作為世界通用語言，我們的孩子就面臨著去學習掌握這門語言的任務。

既然遲早要去學習，莫不如把握好幼兒語言習得的大好時機，讓孩子在輕松愉快中學好這門語言。

• 二、什么時候開始英語啟蒙？

不論孩子多大多小，英語啟蒙現在立馬開始就對了！英語啟蒙是越早越好。

0—7 歲是孩子們語言學習的關鍵期，年齡越大，語言的學習對于母語的依賴越強，一般認為 12 歲是個界限。

17 歲后會基本失去第二語言學習的天賦，最后只能按照外語的方式來學習，想讓孩子比較容易地習得第二語言，就要趁早進行，越早越好。

從寶寶出生就可以開始親子閱讀，0—2 歲是開始與寶寶共讀的最好時機，因為這個時期的寶寶時時刻刻都在「聽」。

親子閱讀可以提供寶寶豐富的英語「輸入」環境，讓孩子對英語產生好感度，建立起英語閱讀的興趣與動機，孩子日后會自發地養成英語閱讀的習慣。

• 三、英語啟蒙輸入途徑有哪些？

想要收獲必須有投入，否則就是不勞而獲，同樣想要輸出（說和寫），必須有輸入（聽和讀），所以輸出的問題，歸根結底是輸入的問題。

不論是英語思維的鍛煉，還是自然拼讀的學習，都需要大量的聽讀輸入。

而沉浸式的習得法（二語習得法）是兒童學習外語的最佳路線——路徑最短，最有效，成果最好，過程最輕松無痛。

「沉浸法」（immersion），即為兒童創設語言環境，讓兒童在其中浸泡，通過無意識的學習，「習得」外語。

如果社會沒有語言環境，家庭同樣可以營造輕松愉快的英語學習環境。每天保證有一小時左右的時間，讓孩子沉浸在英語語境里，孩子也能夠做到習得！

那么，如何在家庭中創造習得環境，建立全方位的英文環境呢？最重要的四項內容是：家長說英語，看英文動畫，讀原版故事書，聽英文兒歌、故事。

1.家長說英語

只要父母有蹦單詞和說簡單句型的能力，就可以做孩子最初的英語啟蒙老師。

在最初階段，可以從單詞開始。原則是：名詞指著說，動詞 TPR（ Total PhysicaI Response）動作反應法。

名詞指著說，就是當要教給孩子的詞是名詞的時候，指著實物說單詞。比如指著蘋果說 apple, 指著香蕉說 banana。

動詞 TPR，是指如果想教的詞是動詞，就一邊說一邊做，用演示的方法讓孩子理解意思。比如邊說 stand up 邊站起來，邊說 clap your hands 邊拍手。

家長對孩子說英語，是最好的啟蒙方式。我們還可以和孩子做英語游戲，比如「spy with my little eye」「Hide and Seek」游戲。

父母英語發音好，就可以多教孩子一些。我們可以不說句子，只蹦單詞，只要讓孩子從我們這學到 300—400 個最基本的名詞和動詞，孩子就可以看動畫、聽故事了。

接下來把啟蒙的主要任務交給原版視頻和音頻，當然我們也要和孩子一起學，不時「現學現賣」，應用一下剛看過的內容，為孩子創造語言應用的實際環境。

當然，關于家長說英語這塊，如果實在感到困難有壓力，可以先讓孩子通過其他幾個途徑積累幾百個聽力詞匯量，然后接下來交給外教老師完成，網絡發達的今天，有很多在線外教課可以選擇。

2.看英文動畫片

每天可以看原版動畫片 20 分鐘。動畫片中有情境，孩子可以借助于畫面理解語言，因此看動畫片是僅次于交際的很好的輸入。

如果父母已經在生活中給孩子輸入了一些常用詞匯，可以再找一些適齡的原版動畫片看，盡量找簡單的，讓孩子能夠看懂。

為了孩子的眼睛，每天看的時間可以定量不超過 20 分鐘，當然具體看多長時間自己來掌握。通常適合小小孩的原版動畫，一集也就幾分鐘，20 分鐘能看好幾集呢。

動畫片中的一些詞匯，父母留意記憶一下，在生活中活用一下，加深孩子的理解。比如看了《小豬佩奇》中玩的「Hide and Seek」游戲后，可以跟孩子一起做游戲。

再比如，看了里面小豬佩奇玩滑梯時所說的「Stand back，Ready，Steady，Go！」后，我們也可以用在日常玩耍中。

另外關于看視頻，世界衛生組織頒布的指南中規定：2 歲前不建議看電視、電腦等各種形式的視頻，可以給寶寶讀繪本、講故事；

3—5 歲的孩子看視頻的時間不要超過一個小時，越少越好，可以給寶寶讀繪本、講故事。

美國兒科學會則建議 2 歲以下的孩子不應該看電視，2 歲以上的孩子每天看屏幕的時間不應超過 1—2 小時。

所以 2 歲以內的小寶寶還是盡量不看視頻啦，2 歲以上的寶寶每天看 20 分鐘、30 分鐘的動畫片，一般不會有什么問題。

而且我們還可以分到不同時間看嘛，一次看兩集《小豬佩奇》10 分鐘，看兩次才 20 分鐘嘛。

3.讀原版故事書

家長發音標準，就自己給孩子讀，如果對自己的語音不自信，也可以讓孩子聽故事的音頻（可以一邊聽，一邊看圖來理解）。

現在很多繪本都錄制了專業而精彩的音頻，日常生活也可以聽聽英文故事書音頻，或者讓孩子用點讀筆點讀。

在幼兒時期的英語啟蒙階段，英語讀物家長念，不需要讓孩子讀，在這一階段不提倡閱讀、認字，更不要學教材、背單詞、背課文。

親子閱讀不僅有助于改善親子關系，還捎帶著做了孩子的英語啟蒙引導人，何樂而不為呢？拿起孩子的書，放下手頭的工作，一起讀起來啦。

4.聽英文兒歌、故事

聽英文故事、歌曲，還可以提取動畫片的音頻給孩子聽。說句夸張的話，女兒可是在 super simple song、洪恩巴迪、清華幼兒英語語感啟蒙、鵝媽媽童謠，還有 wee sing 的兒歌歌聲中長大的。

女兒玩積木的時候，玩拼圖的時候，也會把兒歌、繪本音頻當成背景音樂來播放，聽到特別熟悉的，她會停下玩耍，專心致志地聽一會兒，還會跟著蹦出來一兩個單詞。

現在還會把廖彩杏書單中的音頻作為背景音樂來播放，到現在差不多聽了四五個月的時間了，每天聽的時間不等，里面的很多錄音我都忍不住跟著唱起來了。

總之，這 4 種方法齊下，努力建立一個全方位的「二語習得」語言環境。

英語的世界是那樣大，我們學英語就是為了開闊眼界。人文的，科普的，多得難以計數的文學作品和電影電視，讓孩子沉浸其中，享受學習的快樂吧。

在過去 2 年的時間里，我也是這么做的。但是關于家長蹦英語這塊，我就一直在跟女兒蹦英語單詞了，而且女兒輸出的也大都是我蹦過的英語單詞，短語句子我自己沒有自信，說得比較少。

但是，為了女兒不像我一樣學英語 20 余年，結果只能蹦英語單詞，我決定開始跟她蹦短語和句子了，真的是硬著頭皮去做這件事。

是什么給了我勇氣，讓我去做這件事呢？也許應該是所有爸爸媽媽共同的心愿：努力給孩子創造更好的生活環境、學習環境。

• 四、英語習得和學得區別是什么？

「學得」（ learning），有意識地學習和研究一種語言。學教材，背單詞，學語法，就是典型的「學得」。

「習得」（ acqUIsition），通過大量接觸和使用，潛移默化地學會一種語言。小孩學習母語的過程，就是習得的過程。

習得類似我們的母語能力發展過程，是一種無意識的、自然而然的學習過程。而我們通過上課、上培訓班有意識地練習記憶，只能稱為學得了。

兩者有什么區別呢？區別可大了，一種順其自然，一種是外力迫使，后者痛苦會多幾分吧，而且效果也不一定怎么樣。

學得，主要在教室內進行，無論是培訓班還是學校，大都以學得為主。習得主要靠家庭，在語言學習啟蒙階段遠遠比學得更重要。

那么我們就要在家為孩子營造習得環境，提供習得所需的資源。這樣就能做到，在學校或者培訓班完成「學得」的任務，在家完成「習得」的任務。

孩子越小，習得的比例應該越大，家庭發揮的作用越大。在幼兒階段，習得最好在英語學習的總時間里占到 80% 以上。

上小學以后，要讓「學得」的比例逐漸增加，最終在小學 4—6 年級達到 1:1 的比例，「學得」和「習得」各占 50%。

其實我多么希望女兒學習英語的過程是 100% 習得的過程，想想也不太現實，畢竟我們也學習了那么多年語文，雖然都不記得學習了什么。

在課堂上，讓知識系統化，查缺補漏一下，總歸是必要的。就像給孩子做英語啟蒙要看不同的育兒書一樣。

• 五、聽說讀寫，誰領跑？

一聽二說三讀四寫，是人類學母語的次序，也是語言學習的自然法則。聽力先行，這也是所有英語啟蒙大咖們的共識。

學習任何一種語言，最關鍵的都是學習這種語言的聲音。英語啟蒙階段首先要做的就是先大量聽，獲得必要的輸入。

從孩子呱呱落地到會開口說話，少則一年半，多則兩年。這之間的靜默期，也就是什么也不說，光是「聽」的時間，就長達兩年。

而孩子的語言表達是否流暢，在于成長階段是否大量獲得了發音清晰且內涵豐富的語言輸入。

關于聽力資料的選擇遵循「i+1」的可理解性輸入原則。「i」代表現有水平，「+1」代表在現有水平上只增加一點點的新的內容，以達到「可理解」。

實踐操作中可以選擇 95%—99% 聽懂的資料（即 100 個詞里只有 1—5 個詞不懂），才能達到可理解性輸入。

原則上應該是聽力材料比閱讀材料難一些。只有這樣，聽力才能帶動閱讀，讓聽力詞匯轉變成閱讀詞匯。

聽力理解能力一般會高于閱讀理解能力，隨著年齡增長，二者的差距不斷縮小，一直持續到中學。

在啟蒙階段就讓孩子跟讀、背誦，甚至以閱讀為主展開教學，不尊重兒童的靜默期，逼迫兒童開口，越過聽說直接進入閱讀，都是不可取的做法。

任何一種語言的學習順序都應該遵循聽、說、讀、寫。「聽」排在第一位，其他三個都不要搶跑，搶跑無益，結果可能就是都重新站在起跑線上，「聽」依然要跑在前面 。

特殊教育專業主要學什么，有哪些課程

特殊兒童的生理與病理、特殊教育導論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、發展障礙兒童教育、行為矯正技術、小學語文教學法、小學數學教學法等。

特殊教育專業課程

各高校可根據特殊教育的培養目標確定各專業的方向課程，教學內容應涵蓋業務方面核心知識點，包括：特殊兒童的生理與病理、特殊教育導論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、發展障礙兒童教育、行為矯正技術、小學語文教學法、小學數學教學法等。

專業基礎課程主要包括中文、數學、英語、特殊教育學、小學心理學、小學班隊原理與實踐、小學各學科教學與研究、中國特殊教育史、外國特殊教育史等。

通識教育課程主要包括思想政治理論課程、大學外語、計算機基礎與應用、大學體育、文化素質教育課程、創業基礎課程、就業創業指導課程等，旨在提升學生的基本知識素養、科學與人文素養、道德品質和身心素質。

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