暑假教師培訓文案,暑期班開班創意 今天小豆培訓網學歷教育小編就來給大家簡單介紹一下。
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暑期培訓：創意可以更多些編者按：這些年來，教育行政部門力圖通過暑期培訓提高教師的整體素質，可以說，培訓的力度、廣度和深度都在不斷加大，培訓效果也在不斷提升。但受到多種因素的制約，一些地方的培訓工作還存在吸引力不足、教師積極性不高等問題。本期我們尋找了三個地方方案，推薦給大家，希望能給大家帶來一些啟發。
鄉村的山川湖泊都是教學內容
“美國人上課非常有趣”，這是學員們的一致感受。每堂課上，外教總有新意，有的肩背吉他，有的有魔術道具，講到動情處，他們或唱、或跳、或變魔術……在他們的感染下，學員學習的熱情被激活，開口說英語成為水到渠成的事情。
興國的均福山、瀲江河等元素，被美國教師融入到著名歌曲《鄉村路帶我回家》中。吹拉彈唱間，單詞及句式都印在了學員心里，這樣的英語課大受歡迎。
“羅斯老師的課不僅僅是讀課文，而是講廣闊的田野、巍峨的大山、農村的趣事。他的教學方法給我很大的啟發，身邊處處都是英語教學資源，山村小學的孩子一樣可以把英語學好。”來自興國最偏遠的南坑小學教師黃麗，這樣談培訓感受。
興國縣教師進修學校副校長王志詔講了一個小故事：一次課余，科尼散步來到一家奶茶店。正好老板的小孩在為做一道英語暑期作業犯愁。老板娘求助科尼，科尼很快就幫孩子解決了難題。隨后，這則故事也被搬進了課堂，成為教學素材。
5年來，美國教師的課從不雷同。在熟悉了興國之后，他們的教學設計不斷融入興國的特色，山水人文、鄉間趣事都成為教學的素材。不知不覺中，時髦的英語、有趣的教學理念都印在了中國學員心中。
飛躍萬里也要赴“盛夏之約”
5年的“盛夏之約”，興國迎來了一批又一批不同的外籍教師。“如果說第一年是好奇，第二年是興趣，第三年是堅持，第四、五年就是責任了。”興國縣政協副主席、縣教育局局長李文濤說。
雖然外教們熱情、幽默，但對學員的要求很嚴格，有學員發音不標準，他們就一遍一遍糾正，不論課上還是課后，直到教會為止。培訓期結束后，他們還通過郵件、微信等多種形式關注學員們的學習和生活，使支教活動具有持續性。
在他們的督促下，興國英語教師的教學水平上了一個大臺階，學生們都說：“現在，老師們的發音比電視上還好聽，英語課也有趣極了，我們都喜歡。”來自縣教育局的成績監測也顯示，近兩年，興國學生的英語讀寫能力大幅提升。
“興國的教育需要我們，路再遠，我們也要來。”當記者問到，每年不遠萬里，背著這么多的教學用具來到興國，不會覺得苦和累嗎？科尼總是這樣笑著回答。
此次興國支教結束后，科尼還將帶領團隊到贛州南康支教。“中國人說，‘桃李滿天下’，這也是我的人生樂趣”。
“一方面，美國教師把純正的英語帶到了興國，另一方面，興國的故事也傳送到了美國。小小的暑期培訓已經成了中美民間交流的大舞臺。”賴曉輝說。
下一步，興國縣教育局還將從接受培訓的教師中，選拔一批“種子”教師，將美式教學延伸到每一個村小課堂。（通訊員 周新興 熊婕 本報記者甘甜）
培訓需要從“心”出發暑期培訓作為提升教師教學水平和整體素質的重要途徑，備受各級教育部門的重視，但也正因為重視，有的地方教育行政部門在培訓形式、內容上趨于保守、力求平穩。特別是在近幾年，暑期培訓模式單一、投入大但效果不大等問題開始凸顯。
“投入”與“產出”不成正比，關鍵就在于培訓不太接地氣，并未精準對準教師的需求。教師想學“東”，可培訓的課堂卻是講“西”。在筆者看來，要讓培訓更接地氣、更受歡迎，還需要相關職能部門從“心”出發。
首先，培訓的內容要提升針對性。很多地方的培訓大多是為了完成上級部門的培訓任務，自己如果完不成，則沒有完成工作目標。很難想象，以此為出發點組織的培訓，能夠有多么精準。
其次，培訓的專家要提高專業性。各類培訓中，一些課程對基層教師而言，猶如“聽天書”一般。專家與教師的話語體系根本不在一個“頻道”上。這樣的培訓課開了很多，卻并不能真正取得多大實效。
最后，還要處理好“工學矛盾”。對于很多教師而言，參加培訓沒有多大的內生動力。自己勞累了一個學期，還得去參加各類培訓課程，如果不是特別需要，則很難打起精神。這就需要有關部門精心組織，安排好計劃，才能把教師吸引到課堂上來。
令人欣喜的是，已經有不少地方開始了大膽的探索。從江西興國邀請國外團隊擔任講師，到山東淄博人性安排培訓時間和內容，再到湖南長沙的“花式課堂”……這些案例表明，只要基層能夠用“心”做事、大膽革新，培訓就能更有成效。期待更多的暑期培訓組織者加入到“創意”培訓的隊伍中來。（作者 賈榮耀 單位：山東省德州市教育局）
《中國教育報》2018年08月21日第3版
