鄭州
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講師，是高等學校中職別次于副教授的教師。外文名lecturer。1912年，中華民國臨時政府教育部公布的《大學令》，開始規定大學在必要時得延聘講師。1927年國民黨政府教育行政委員會公布的《大學教員資格條例》，正式規定大學教員分教授、副教授、講師、助教四級。中華人民共和國成立后沿用未變。講師的主要職責是擔任某門學科的講授，從事科學研究工作。歐美有些國家的大學設有講師一級的教員；有些國家的大學以講師為未定學銜的教員；也有些國家的大學設高級講師，有的主持講座，講座講師是由資歷較深的教授擔任的。
臺上演講的能力
一名優秀的講師口才是十分重要的，如果連表達能力都不夠好，那么就沒有作為一個講師的潛質，更別提是做一個優秀的講師了。任何一個優秀的講師都必須要具有很強的演講能力，并且還要思維緊密，并且還要有很強的邏輯性。
臺下實戰的能力
如果只是簡單的能在臺上講也是不夠的，作為了名優秀的講師必須要有著在臺上多次參加演講的實戰能力。也只有這樣，才可以在真正上臺演講時，有著十分出色的發揮。
講故事的能力
任何一個優秀的講師，必須要有會講故事的能力，也只有有著會講故事的能力，才可以在演講的過程中表現的十分的出色，使得整個演講的過程十分的生動有感染力。
善于總結案例的能力
單單會講故事也是不行的，還要做到將故事的和案例去總結出來，這樣才可以更加的打動人，讓人們在聽故事的同時，還可以更加的入神。
調情煽動氣氛的能力
在演講的過程中還要做到簡單有激情，并且還要有一個良好的互動。也只有這樣才可以使得整個演講過程變的更加的生動，避免十分的枯燥乏味。
模塊一
好講師三大要件六大能力
三大要件：高瞻遠矚的理論架構
三大要件：豐富詳實的實戰經驗
三大要件：掌控自如的 TTT 技巧
六大能力：演說能力、文學能力
六大能力：總結能力、控場能力
六大能力：設計能力、共情能力
模塊二
目標期許與實際能力檢測
課程實現目標期許反饋與自我設定
60 秒登臺：自我介紹診斷問題根源
全體同學發現登臺者優點進行鼓勵
登臺者經過場景體驗闡述難點與痛點
學習提升價值 知識改變命運
訓練專家根據登臺者的情況做針對性總結
模塊三
結合難點痛點進行自信三定訓練
從楊瀾視頻做緊張分析：膽怯與缺乏經驗
消除緊張七法中關鍵措施：科學訓練系統
自信敢講訓練：笑定“引字訣”“四十四”
自信敢講訓練：眼定“真稀奇”錄像模仿
自信敢講訓練：站定“走-停-說-停-走”
小組演練展示 PK 與抽簽檢查訓練成果
模塊四
生動形象的手勢訓練與3分鐘演繹
根據登臺者的展示發現手勢和站姿問題
手勢作為態勢語言在講課中重要意義
觀看視頻《中華民族》討論上中下區位手勢
手勢訓練口訣與進行“四句箴言”手勢練習
“八新貫口”手勢訓練與“三樂說”手勢練習
團隊手勢四科訓練與登臺演練展示 PK 并評比
模塊五
好聲音展示與朗讀訓練針對性輔導
好講師聲音標準與發音原理解析
根據登臺者情況進行聲音問題點評
悅音訓練：朗讀《春天》進行指導
聲調訓練：朗讀《生命感恩詞》并指導
綜合訓練：四種模式《酸棗子》演練
模塊六
聲情并茂的情緒演練與5分鐘演繹
經過演練和一對一展示分析情緒問題
情緒豐富的訓練“八法”的價值與意義
抑揚頓挫的朗讀與手勢力量增加情緒訓練
激情表達的重音、濁音與情緒掌控方法指導
抽簽登臺 5 分鐘規定級情緒演練與評比點撥
趣味寫作八法的訓練價值與演練
好講師的三大能力：問、編、演
趣味寫作八法介紹與對好講師的作用
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