信陽九中 張輝「信陽市九中教師張輝教育不僅是書山和題海更有宇宙和星空」 今天小豆培訓網學歷教育小編就來給大家簡單介紹一下。
映象網訊（大象新聞記者 吳彥飛 通訊員 袁志磊 文陳玉璽）上世紀九十年代居住在信陽市浉河區北京路上的居民，時常能看到十八歲的張輝騎著一輛老款二八自行車在街道上飛馳。如果說把人生比作一條條賽道，張輝不一定是最早出發的那一個，但他是一直在奔跑的那一個。從“車廠工人”到冠軍教練，從“美術教師”到跨學科專家型教師，張輝的道路不僅在走長，更是在走寬。
多領域，齊發展；搞創新，求突破。計算機技術發展，“雙減”政策落地，張輝的教師生涯就猶如那飛速轉動的齒輪，在不同領域中跨越，又隨著時代前進。
從工人到老師 不放棄是他的座右銘
張輝的教師生涯起源于美術，回憶起兒時對于美術最初的印象，是小時候桌上泛黃的宣紙，濃郁的墨汁，外婆的一手小楷字。
談到美術，張輝笑著說道：“我自詡有那么一點點小天賦。”兒時，小人書，門神畫，每一處或單調或濃郁的色彩著筆都是他描摹的對象。然而一直到初中，他都沒有經受過系統的美術學習。
高中時，張輝的家中突然遭遇變故，在工廠上班的父親突發疾病離世。家中一大支柱轟然倒塌，為了支撐家庭，他不得不接替了父親工廠里的工作。但大學一直是他的夢，于是他白天工作，夜晚學習完成高中學業。
第一年，高考落榜。
但張輝不愿放棄，越挫越勇的他決定再戰。
學習不愿丟，上班也沒法放，他就只能騎著一輛二八自行車頂著日頭，早出晚歸。白天上班，下了班張輝揮去一天的疲憊，隨便墊一點東西就飛速趕到鐵一中，跟著那里正在訓練的藝術生自學畫畫。
別人怎么畫，他就在旁側看著。描摹、學習。正是這樣的每一個夜晚，這樣的一筆一劃，讓張輝第二年順利走入了大學的校門。
這段艱難的求學經歷讓張輝更加明白自己想要什么，他像海綿一樣汲取著可以吸收到的所有知識，直至今天，打開張輝的電腦，桌面上還放著一系列設計軟件。
“不論是作為學生，還是作為老師，都不能停止學習。”張輝笑著說道。
學習期間的辛苦付出的到了回報，畢業那年一張優秀大學生派遣證，讓張輝來到了信陽市實驗中學，現在信陽九中東校區的前身。
從一門到多門 是韌性讓他完成學科跨越
講起剛當老師時的故事，張輝開玩笑說道。“美術學科屬于非中考科目，所以那個時候你就是塊磚，哪里需要哪里搬。”
講臺上，他教過美術、信息技術，還教過人民防空教育以及歷史等七門學科。每一門學科與其他學科之間都有高聳的壁壘，面對這巨大的跨度，張輝沒有隨意對待，而是繼續發揮他積極進取的學習精神。
教授人民防空教育課期間，他編寫了河南省《人民防空教育》中學版教材及教師教學用書；教授美術時，他成為了信陽市的美術骨干教師，更是河南省“一師一優課”、部級精品課的美術學科評委，他先后設計出北京首屆文博會和農業部綠色證書工程入選標志。
他以一種超乎尋常的韌性，在學科中跨越，力求教授的每一節課都無愧于心。
從無到有 是熱愛讓他不懈追尋
2012年信陽市實驗中學與信陽第九中學合并。
2019年，九中申報數字校園示范校，一時間整個學校的對于數字信息化的重視程度提高到了一個新的層面。美術出身，有設計方面的經驗，又對計算機一直很感興趣的張輝面對“創客”這個一直以來被認為是“精英”教育的領域產生了濃厚的興趣。
為了更好的發展，學校提出了“長遠規劃、逐年推進、社團先行、賽練結合、覆蓋全體”的創客教育實施策略，成立了以校長段衛東為首的教育信息化領導小組和以當時的信息中心主任張輝與信息技術骨干老師、具有創客教育特長的學科教師相結合的創客教育推進工作小組。
班子成立了，但該怎么做、從哪里做，沒有人知道。
這時學校想辦法利用征訂電子教材，和教材發行方商討，得到了廠家贈送的四個機器人。
當時的所有人都沒有想過，這樣四個附贈來的小機器人，這樣一群雄心壯志，可自己也沒有經驗心里打鼓的老師，會帶領幾個懵懂的孩子，從信陽這樣一個數字信息化領域并不算發達的四線小城市沖出一支冠軍隊伍。
2019年，有了規劃和機器以后，老師們召集了八個有這方面興趣的孩子。孩子沒基礎，老師也沒基礎，已經有幾十年教師經驗的張輝也焦頭爛額。
創客不僅僅是機器人，這中間牽扯到計算機、編程、物理等多個學科，更是與人的創新思維能力，肢體協調能力，團隊協作能力等多個方面都息息相關。面對一片空白的學科領域，張輝下定決心。
學，和學生一起學。
就這樣，一群老師開始和學生一起接受培訓，孩子們學什么，老師也跟著學什么。學很重要，但又不能一味的悶頭學。張輝和其他老師開始帶領、陪伴著學生們一同參加比賽。
2019年的5月25日，張輝對于這一天記憶猶新，這是九中創客團隊參加的第一個比賽。在鄭州九中舉辦的河南省中小學生電腦制作大賽上，毫無賽事經驗的信陽市第九中學戰隊共派出了兩支戰隊四個孩子，只有一支戰隊獲得了一個三等獎。
回憶起這次比賽，張輝說道：“當時對于機器人的很多東西也都是初次了解，比賽失利在意料之中，但那是一個起步。”
那是一個艱難的起步，從無到有，從差到優。張輝沒有氣餒，孩子們也沒有氣餒。
由于獲得了三等獎，這一支戰隊獲得了7月份在河北保定參加世界機器人大賽總決賽的機會。
回到學校后，張輝和孩子們拼命追趕，把僅有的一場比賽中的所有經驗重新進行思考。自己怎么做的？更優秀的戰隊是怎么做的？比賽中出現了什么問題？問題怎么解決？張輝有的放矢，調整訓練方法，協調兩個隊員之間的配合。
最終，這次獲得了一等獎，全國排名第七。這一步讓張輝和孩子們看到了努力的成果，看到了發展的希望，也讓“九中天行者——艨艟戰隊”這個名字在賽場上打響。
“天行者”取自《周易》“天行健，君子以自強不息”。“艨艟”作為古時航速快，作突擊的戰船，是學校和老師們對于戰隊無限的期許和美好的祝愿。
這次優異的成績讓這一支隊伍獲得了年終最后一戰——8月20日至25日的世界機器人大賽青少年機器人設計大賽冠軍挑戰賽ENJOY AI奧林匹亞火種賽項的參賽資格。
可此時已經七月底，時間所剩無幾。
從小白到冠軍 是敢拼讓他們掙得榮譽
正值炎炎夏日，張輝作為領隊兼教練，只能抓緊一切空余時間為兩名選手做強化訓練。心里沒有底，怎么辦，那就只能取長補短，考慮到一切可能情況，盡力做到最好。
張輝不斷思考配合模式，如果兩人都去編程操作，那么一定會撞車。兩個孩子中一個有小提琴基礎，手指靈活，擅長搭建，作為機械師在小車出發之前檢查出行狀況，對于手爪搭建，轱轆、控制器安放的位置是否合適進行嚴密的調試和檢查。另一個理科成績尤為突出，負責編程、調試。兩名隊員相互配合形成互補。
賽事一場只有短短的兩分三十秒，在這緊湊的時間里，兩人的配合顯得尤為重要。張輝不斷調整兩人的心理狀態，在每一次訓練中都格外注重默契度的培養。
最終隨著比賽打響，目的性強、配合意識強的艨艟戰隊手下麻利，配合精妙，在兩輪的比賽中，以第一輪滿分，第二輪僅失十分的逆天成績拿到了冠軍。
捧起冠軍獎杯的那一刻，張輝的腦子里除了興奮竟是一片恍惚。回憶起一步一步走來的腳印，因為時間短，遇到的所有困難都是沒有喘息的接踵而至。他仿佛還身處某一個炎熱午后，擁擠的電腦教室旁的一塊空地，那里鋪著他找來的一塊賽事模擬地圖。他和兩名隊員就那樣蹲在地上，一遍遍訓練，一遍遍模擬。
那是一段難忘的時光，更是屬于幾人獨特的記憶，采訪中張輝翻出手機展示其中一名隊員2021年教師節時給他發的感謝信。盡管早已升學離開了戰隊，但落款赫然寫道“您的隊員”。
這個冠軍是河南省第一次在如此高規格的賽事上取得這么好的成績，也為后來信陽市的信息化教育打下了優良的伏筆，他們的事跡寫進了2019年信陽教育大事記。
談起這次奪冠，張輝第一反應不是成果，而是未來。他說：“這個冠軍最讓我驕傲的一點是，它讓很多領導看到了在我們這樣一個不發達的城市，甚至是教育還不是很先進的邊陲小城，也能通過自身的努力，把我們的孩子領到高高的領獎臺上。”
隨后，在各級領導部門的支持下，信陽市第九中學不斷加大教育信息化投入與建設力度，在2019年5月，建設完成一個具有前瞻性的科普實驗室（創客空間），同時與國內知名的智能語音和人工智能上市公司科大訊飛公司聯辦一個大數據精準教學研究中心。
此后的幾年間，在各級各類青少年素養大賽、青少年機器人設計大賽、信息學奧賽等賽事中，九中學子成績傲然，共計獲得一個冠軍、兩個季軍，三個一等獎、兩個二等獎、十一個三等獎。
張輝說道：“創客教授的不僅僅是機器人和編程，而是遇到困難的時候，通過自身的努力，開拓思路解決問題迎難而上。”
面向義務教育階段開發的創客教育課程，重在培養學生的計算思維和編程能力，為培養“符合智能化社會需求的、具備良好計算思維和編程能力的創新人才”奠定基礎。
采訪中，站在設施完備的創客空間里，張輝一邊欣慰的展示著戰隊們獲得的各項榮譽，一邊感慨地說道：“作為老師，故去說，青出于藍而勝于藍，冰水為之而寒于水。我時常覺得作為一個教師，實際上就是人梯。我們現在描述教育是什么，就是一棵樹搖動一棵樹，一片云推動一片云，一個靈魂感染一個靈魂。”
創客空間里的桌上鋪著一張地圖，上面散落幾輛機器人小車。張輝說，這是昨天剛利用課余時間過來訓練的隊員留下的，馬上戰隊就要奔赴一場比賽。張輝一邊清著小車，一邊說道：“其實最開始做創客教育，就是想讓他們看到，學習不僅僅是眼前的書山和題海，還有更多廣闊的可被求知和探索的領域。我希望有一天，信息技術、創客、編程能夠走入到千家萬戶。讓每一個孩子能夠在同一片藍天下，享受到均衡而公平的優質教育。”
下課鈴聲打響，九中校園的操場上，許多孩子在歡笑著奔跑，張輝也會在他的教育事業中不斷學習，繼續前行。
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