今天不知道寫啥了，大家一起來聊一聊諸暨教師資格證培訓。
如何快速設計優質教案？
一、瀏覽答題紙尋找思路
答題紙作為試講的依據，它的作用經常會被忽視，在拿到答題紙時，先確保掌握重點知識，提煉內容。隨后將內容依次列出來，建議多選取核心知識點講解，這是比較能彰顯能力，較為出彩的。如果找不到重點應該怎么辦呢？可以從出現篇幅較大的、一些黑體字的，標題，課后習題圍繞某個重要知識點展開的，或者一些重要的圖示等等中提取重點
再提煉內容，羅列重點后需按照一定的思路：導入、新課講授、鞏固、小結作業依次在答題紙中尋找，完善教案。
導入，可以從答題紙的最開始的部分尋找，或者用相關聯的知識引入。可以采用從開頭提取作為切入點是常用的方法或者用復習的方式進行導入。對于新課講授，采用段落或者小標題歸納成主干的方式，按照相對應的方式進行講解。以《細菌》這課為例，提取主干依次是：細菌的形態、細菌的結構特征、細菌的繁殖。根據這三點進行講解。接著是鞏固環節，鞏固的形式是可以多樣的，做游戲，角色扮演，容易混淆的知識點對比等等。最后是小結作業環節，小結是將整個內容進行回顧，作業可以布置完成課后習題、思考更有深度的問題，進行知識的延伸、動手制作模型、或者將還有部分沒講完的內容作為課后作業都是可以的
具備了一定的思路，需要選用適當的表現形式體現，設置具體的環節，進行潤色。表現形式是多種多樣的，多媒體，講故事，講授等等。新課講授是較為核心的部分，內容的展現視情況而定。生物中多采用模型觀察、動手操作等方式講授新課，如高中生物《細胞核—系統的控制中心》，可以先出示細胞核模型，觀察整體的形狀，膜上有什么特點;隨后可以讓學生拆一拆模型，再度觀察核內的結構，通過此類活動可以較好地引出細胞核的結構，也更為直觀生動地展現。當然，還可以用一些例子，圖片讓他們感受相關的特征，由此引出所要講授的內容。或者，可以用一些游戲、活動等展開。
鞏固環節多采用老師問學生答或者學生做的形式展開，這種多是一種比較常規的。當然，也可以用游戲、活動的形式來進行。小結作業方面較為單一，主要以學生總結，老師補充的方式進行總結。作業一般是口頭布置為主。表現形式多樣，需要考生根據具體內容具體設計
二、活動安排多元化操作，增加層次
在試講中常用的活動方式有兩種，提問和小組討論。在寫教案的過程中可以用問題的形式依次寫具體步驟。那應該如何去提問呢?多采用的是將答題紙中的陳述句換成疑問句，設置疑問的點是較為核心的內容，不要無效的提問。比如《細菌》這節課，細菌的形態有桿狀、球狀、螺旋狀，改成問句——細菌的形態能分成哪幾種呢?如果全程提問是比較單一的，這時需要的就是另一種形式——小組討論。小組討論多用于探究性活動，或者較難的問題。比如通過模型觀察細胞核的結構，就可以采用小組的形式。小組討論需要在討論前提出問題，安排時間，分組情況等。時間需根據活動或者問題的操作難易程度決定，能體現一定的層次性。分組也是視活動或者問題的難易程度而定的，簡單的同桌兩人，難得是四人一組都可以
三、增加過渡語，促使銜接自然
這一步是在前兩步都相對較熟練完善的基礎上的加分項目，或者說還有較為充裕的時間基礎上的再完善。在銜接這個問題上，較多的考生由于經驗不豐富，經常出現一些銜接生硬的問題，如“學完了這些結構，我們來看一看細胞核的功能”等。對于這類問題，可以采用呈上啟下的方式進行轉折，或者加入提問的方式進行。所以可以換成“我們已經了解了細胞各部分的結構了，都說結構決定功能，那細胞核的功能是什么呢?各部分結構又有哪些功能呢?”這樣銜接相對更為連貫，恰當
這里提供的知識思路和方法，想要掌握并熟練應用還需要勤加練習，加油教資人！
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